In deze sessie wordt toegelicht wat een lerende organisatie is, welke elementen cruciaal zijn in de ontwikkeling naar een lerende organisatie, welk professioneel gedrag zichtbaar is binnen een lerende organisatie en wat dit vraagt van een schoolleider.
Doorzien leraren de achterliggende wetenschappelijke inzichten van een leergang? Zo ja, hoe gaan ze ermee om? Zo nee, wat gebeurt er dan in de praktijk?
Micro-RCTs stellen docenten in staat om zelf uit te vinden wat wel en niet werkt in de klas.
In deze presentatie bespreek ik hoe leerlingen modeldidactiek ervaren op havo en vwo, op basis van een enquête en klassengesprekken. U krijgt inzicht in hoe zij meer betrokken zijn, actiever leren en minder huiswerk nodig hebben, maar ook welke aandachtspunten zij benoemen.
Krijg inzicht in hoe wetenschappelijk onderzoek vertaald wordt naar lesmateriaal. En krijg handvatten hoe je dat als leerkracht gebruikt om bewuste keuzes te maken voor je onderwijspraktijk.
De krachten én valkuilen van neurodiverse leerlingen, passend adviseren in plaats van over- of onderadviseren, en de waarde van normaliseren boven labelen.
Hoogleraar Maarten Vansteenkiste (Universiteit Gent), internationaal expert op het gebied van motivatie, vertelt waarom motivatie onmisbaar is voor de leerprestaties en het welbevinden van kinderen. Leerkracht Jan Valkonet (Nassauschool, Hilversum) vertelt aan de hand van motivatievoorbeelden uit de nieuwe methode Nederlands van Taalklasse hoe hij zijn leerlingen zag veranderen in betrokken en sterke lezers.
Talige diversiteit van leerlingen benutten: wat is het effect en hoe doe je het?
Preventie doet ertoe: welke basis kun je in groep 1/2 al leggen? En hoe ziet een doorlopende lijn eruit naar groep 3?
Steken leerlingen er wat van op als zij regelmatig zelfstandig een boek lezen in de klas? Of zou je het stillezen beter af kunnen schaffen? Ontdek wat wetenschappelijk onderzoek ons erover vertelt en neem deel aan het gesprek.
