Wat is een diagnostische vraag en wat is het doel ervan? Hoe ontwerp je goede vragen die misconcepties zichtbaar maken? Zelf aan de slag gaan met diagnostische vragen maken.
– uitdagende trends voor het pedagogisch-didactisch handelen in de klas. – kenmerken van een cultuur van hoge verwachtingen – routes naar een cultuur van hoge verwachtingen
Belang en betekenis van de doorgaande lijn voor jonge kinderen in Nederland. Samenwerking op drie niveaus: formeel, relationeel en inhoudelijk. Inhoudelijke afstemming gaat ook over toenemende complexiteit in het aanbod.
– Hoe kunnen we ook passend onderwijs bieden aan hoogbegaafde leerlingen? – Wat zijn de valkuilen binnen verschillende subgroepen van hoogbegaafde leerlingen en hoe kunnen we die voorkomen? – Wat kan je doen om deze leerlingen binnenboord te houden?
– Onderwijs over AI (denk aan de integratie in het curriculum)- Onderwijs met AI (oftewel het automatiseren van taken van de leraar)- Onderwijs verstoord door AI (denk aan afhankelijkheid en toetsing)
Wat is generatieve AI?Wat is hype wat is werkelijkheid?Hoe gebruik is AI in mijn lespraktijk?
1) Waaraan herkennen we topleraren? 2) Wat is de beste manier om te werken aan je eigen vakmanschap?
• Hoe verhalen in het geschiedenisonderwijs kunnen bijdragen aan diep leren en blijvende betekenis. • Wanneer een krachtig verhaal een risico wordt en kan leiden tot onderwijsmythes. • Hoe je verhalen bewust en effectief inzet, zonder de werkelijkheid uit het oog te verliezen.
Wat is relatief onderpresteren, en waarom blijft het vaak onopgemerkt in de klas?Wat zijn de gevolgen van (h)erkenning of het uitblijven daarvan voor de ontwikkeling van leerlingen?Hoe kun je als leraar onderpresteren signaleren én leerlingen praktisch stimuleren met evidence-informed aanpakken?
Algemene informatie over Autisme Methodiek ‘Geef me de 5’ en TEACHAanpak in de klas
