(Generatieve) AI in het onderwijs: Handig of hinder? - Barend Last - EduMare Inclusief - researchED NL

Inclusief

Barend Last

Leraar, spreker en schrijver,

Buro Mindshift / BS De Regenboog

Hoofdpunten:

– Onderwijs over AI (denk aan de integratie in het curriculum)

– Onderwijs met AI (oftewel het automatiseren van taken van de leraar)

– Onderwijs verstoord door AI (denk aan afhankelijkheid en toetsing)

(Generatieve) AI in het onderwijs: Handig of hinder?

In deze boeiende sessie neemt Barend Last, leraar, onderwijsmaker en auteur van ‘Chatten met Napoleon’, je mee in de wereld van generatieve AI en de impact ervan op het onderwijs. Hij belicht de onderwerpen vanuit drie invalshoeken:

Onderwijs over AI: hoe AI geïntegreerd kan worden in het curriculum en leerlingen voorbereid kunnen worden op een toekomst met AI.
Onderwijs met AI: het automatiseren van taken en processen van de leraar om hun werk effectiever en efficiënter te maken.
Onderwijs verstoord door AI: de uitdagingen die AI met zich meebrengt, zoals afhankelijkheid van technologie en de impact op toetsing en evaluatie.

Met humor en aansprekende voorbeelden biedt Barend een genuanceerd verhaal over de kansen én valkuilen van AI in de klas. Deze sessie geeft concrete handvatten om AI verantwoord en effectief in jouw onderwijspraktijk in te zetten.

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

(Generatieve) AI in het onderwijs: Handig of hinder?

Barend Last

Leraar, spreker en schrijver,

In deze boeiende sessie neemt Barend Last, leraar, onderwijsmaker en auteur van ‘Chatten met Napoleon’, je mee in de wereld van generatieve AI en de impact ervan op het onderwijs. Hij belicht de onderwerpen vanuit drie invalshoeken:

Onderwijs over AI: hoe AI geïntegreerd kan worden in het curriculum en leerlingen voorbereid kunnen worden op een toekomst met AI.
Onderwijs met AI: het automatiseren van taken en processen van de leraar om hun werk effectiever en efficiënter te maken.
Onderwijs verstoord door AI: de uitdagingen die AI met zich meebrengt, zoals afhankelijkheid van technologie en de impact op toetsing en evaluatie.

Met humor en aansprekende voorbeelden biedt Barend een genuanceerd verhaal over de kansen én valkuilen van AI in de klas. Deze sessie geeft concrete handvatten om AI verantwoord en effectief in jouw onderwijspraktijk in te zetten.

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Over de spreker

Barend Last

Leraar, spreker en schrijver,

Buro Mindshift / BS De Regenboog

Barend Last (1986) begon als leerkracht in het basisonderwijs, waar zijn passie voor onderwijsinnovatie ontstond. Hij interesseerde zich vooral voor de vraag: ‘Waarom doen we eigenlijk wat we doen?’ en stroomde daarom door naar de wetenschappelijke wereld. Hij werkte onder meer als docent, manager en onderwijsspecialist in verschillende lagen van het onderwijs. Inmiddels is hij vooral actief als schrijver, spreker en onderwijsmaker én staat hij weer één dag per week als leraar voor de klas in het basisonderwijs.

Meer sessies

10.45

Van ik naar We. Over witte en zwarte zwanen scholen en een cultuur van hoge verwachtingen.

Iliass El Hadioui

Gedrag en klassenmanagement, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

– uitdagende trends voor het pedagogisch-didactisch handelen in de klas.
– ⁠kenmerken van een cultuur van hoge verwachtingen
– ⁠routes naar een cultuur van hoge verwachtingen

14.40

Doorbroken stilte.

Linda Kind

Gedrag en klassenmanagement, Het Jonge Kind, Ouderbetrokkenheid en partnerschap, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

– Invloed van systemen binnen families.
– Signalen die ik al kind liet zien
– Wat kan jij doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld?

10.45

Mam, ik kan niet meer

Betty van Brunschot

Het Jonge Kind, Ouderbetrokkenheid en partnerschap
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

1. Waarom wordt kindermishandeling nog zo vaak gemist, ook als het recht voor onze ogen gebeurt?

2. Wat doet langdurig zwijgen met een kind op korte én lange termijn?

3. Wat is er nodig om werkelijk verschil te maken voor kinderen in kwetsbare thuissituaties?

Privacy