– Hoe verhalen in het geschiedenisonderwijs kunnen bijdragen aan diep leren en blijvende betekenis.
– Wanneer een krachtig verhaal een risico wordt en kan leiden tot onderwijsmythes.
– Hoe je verhalen bewust en effectief inzet, zonder de werkelijkheid uit het oog te verliezen.
“Goede verhalen zijn natuurlijke leerinstrumenten vanwege het vermogen om aandacht te trekken en te behouden.” (Haven, 2007)
Verhalen zijn de sleutel tot verwondering, verbinding en diep leren. Ze maken complexe thema’s toegankelijk, brengen feiten tot leven en stimuleren kritisch denken. Belangrijke concepten krijgen betekenis wanneer ze worden verteld binnen een narratief dat leerlingen raakt.
In deze sessie laat ik zien hoe een verhaal van Julius Caesar blijvende impact kan hebben, maar ook hoe verhalen kunnen leiden tot het ontstaan van hardnekkige onderwijsmythes binnen het geschiedenisonderwijs. Uiteraard komt er soms een minifiguur van geschiedenisfinminifiguren.nl voorbij!
Zo worden abstracte ideeën tastbaar en veranderen ze in een ervaring die beklijft.
Met wetenschappelijke inzichten en praktijkvoorbeelden wordt duidelijk hoe verhalen niet alleen kennis overdragen, maar ook begrip en betekenis creëren.
Goed onderwijs begint met een goed verhaal.
“Goede verhalen zijn natuurlijke leerinstrumenten vanwege het vermogen om aandacht te trekken en te behouden.” (Haven, 2007)
Verhalen zijn de sleutel tot verwondering, verbinding en diep leren. Ze maken complexe thema’s toegankelijk, brengen feiten tot leven en stimuleren kritisch denken. Belangrijke concepten krijgen betekenis wanneer ze worden verteld binnen een narratief dat leerlingen raakt.
In deze sessie laat ik zien hoe een verhaal van Julius Caesar blijvende impact kan hebben, maar ook hoe verhalen kunnen leiden tot het ontstaan van hardnekkige onderwijsmythes binnen het geschiedenisonderwijs. Uiteraard komt er soms een minifiguur van geschiedenisfinminifiguren.nl voorbij!
Zo worden abstracte ideeën tastbaar en veranderen ze in een ervaring die beklijft.
Met wetenschappelijke inzichten en praktijkvoorbeelden wordt duidelijk hoe verhalen niet alleen kennis overdragen, maar ook begrip en betekenis creëren.
Goed onderwijs begint met een goed verhaal.
1. Waarom wordt kindermishandeling nog zo vaak gemist, ook als het recht voor onze ogen gebeurt?
2. Wat doet langdurig zwijgen met een kind op korte én lange termijn?
3. Wat is er nodig om werkelijk verschil te maken voor kinderen in kwetsbare thuissituaties?
1. Hoe herken je een leerling waarbij het cognitief talent niet direct opvalt?
2. Gevolgen van ondersignalering: mismatch!
3. Hoe passen de onderwijsbehoeften van deze leerlingen binnen inclusief onderwijs, zodat ook deze verborgen talenten hun potentie kunnen ontwikkelen.
– Hoe dragen we bij aan meer kansengelijkheid?
– Hoe kunnen leraren de leefwereld op school en thuis verbinden?
– Hoe maken we de samenwerking met ouders duurzaam?
