Docent
Corlaer College (Meerscholen)

Siemon Beute

Docent Lichamelijke Opvoeding
Projectleider Groepsdynamisch werken

Expertise: Evidence-informed onderwijzen, Groepsdynamisch werken, Formatief handelen

Sessiearchief

,

Omschrijving

Een goede lesafsluiting is méér dan een eindsignaal. Het is een essentieel leermoment dat rust en helderheid creëert. Door de les bewust af te ronden, sla je een brug tussen de behandelde stof en de volgende stap in het leerproces. Een effectieve afsluiting dient twee doelen:

Didactisch rendement: je verankert de leerstof door de kern kort te herhalen en de opgedane kennis te toetsen. Zo krijgen leerlingen overzicht over de kern van de les en weten zij precies wat er van hen wordt verwacht voor de volgende les.

Pedagogische rust: een gestructureerd einde zorgt voor een ordelijke overgang naar de volgende les. Het biedt leerlingen de mentale ruimte om de les te verwerken.

In deze sessie duiken we eerst in de theorie achter de lesafsluiting. Vervolgens gaan we praktisch aan de slag. We vergelijken verschillende werkvormen en ontwerpen direct een krachtige afsluiting.

,

Omschrijving

Onrustige klassen, verminderde concentratie en motivatie, moeite met schoolregels. Voorbeelden van ongewenst gedrag in het hedendaagse onderwijs in een maatschappij waarin de norm verandert.

Tijdens onze bijeenkomst nemen jullie mee op onze reis waarin we op zoek zijn naar antwoorden hoe om te gaan met dit vraagstuk vanuit de principes van Groepsdynamisch werken. Het leren kijken naar de groep als geheel, het analyseren van observaties en deze duiden met behulp van het Didactisch Klaverblad. Het veranderkundige proces leert dat Groepsdynamisch werken niet alleen gaat over leerlinggedrag gaat, maar nog meer over een professionele cultuur.

In deze learning journey wordt het beeld geschetst hoe binnen het Corlaer College (Nijkerk) dit vraagstuk is opgepakt. Een afwisseling van theoretische inzichten en praktijkervaringen waarin docenten, ondersteunend personeel en schoolleiding werken aan een positief leer- en leefklimaat.

Preview

,

Omschrijving

Onrustige klassen, verminderde concentratie en motivatie en moeite met schoolregels. Voorbeelden van ongewenste situaties na de herstart van post-corona onderwijs. Echter lijkt corona meer een katalysator te zijn van ontwikkelingen die langer spelen en exemplarisch zijn voor een veranderende maatschappij. Een maatschappij die individualistischer is, waarin leerlingen en ouders zich gedragen volgens het motto ‘de klant is koning’.

In deze bijdrage worden vanuit een theoretische kader voor groepsdynamisch werken handvatten geboden hoe om te gaan met het beschreven vraagstuk.

  • Relatieparadox: de onderlinge verhouding tussen de gezagsrelatie (volgen), functionele relatie (werken) en persoonlijke relatie (contact maken).
  • Didactisch klaverblad: aanknopingspunten vanuit klassenmanagement principes zoals de fysieke omstandigheden, relatie, inhoud en structuren.

In deze learning journey wordt het beeld geschetst hoe binnen het Corlaer College (vmbo) dit vraagstuk is opgepakt. Een afwisseling van theoretische inzichten en praktijkervaringen waarin docenten, ondersteunend personeel en schoolleiding, in gezamenlijkheid, werken aan een positief leer- en leefklimaat.

Downloads