In deze sessie gaat Demi van Doorn in op het bieden van passend onderwijs aan (hoog)begaafde kinderen. Dit doet ze aan de hand van haar persoonlijke reis van starter naar leerkracht en wat ze geleerd heeft uit onderzoek en haar eigen ervaring.
Hoge verwachtingen dragen bij aan het realiseren van goed leesonderwijs. Toch hebben scholen met vergelijkbare populaties wisselende leesresultaten: opbrengsten verschillen sterk. Dat hoge verwachtingen hebben ertoe doet, weten we. Maar wat doen die goede scholen dan, waar opbrengsten (meer dan) op orde zijn? Lees meer >
Door persoonlijk omstandigheden kunnen Josien en Martijn deze sessie niet geven op 11 maart.
Veel onderzoek heeft al uitgewezen dat je met de micro:bit ook meisjes enthousiast krijgt voor techniek. In deze praktische presentatie kun je kennismaken met de micro:bit of aan de slag met servo’s, led-strips en nog veel meer. Lees meer >
Van voeten in de klei naar Bureau d’r bij; na jaren in het po nu actief vóór het po – scholing en begeleiding in onderwijs aan nieuwkomers.
Tijdens deze presentatie krijg je inzichten over het lerende brein en verbinden we dat stapsgewijs aan het ontwerpen van een krachtig curriculum. Zo slaan we de brug tussen neurowetenschappelijk onderzoek en verschillende principes van Leren door Ontwerp (LdO), de basis van ‘backward design’. Lees meer >
Scholen zijn al 60 jaar bezig met het ervoor zorgen dat kinderen snel kunnen lezen. Snel lezen zou belangrijk zijn voor het begrijpend lezen. Maar is dit wel zo? Luc Koning deed er onderzoek naar en komt zijn bevindingen delen tijdens researchED NL 2023.
Basisvaardigheden rekenen in Nederland echt zo slecht? Of ligt het aan het zelfregulerend vermogen van de leerling?
Lees meer >
Investeer eerst in sociaal-emotioneel welbevinden van leerlingen. Dat was in juni 2022 de boodschap van de onafhankelijke begeleidingscommissie van het Nationaal Programma Onderwijs.
Maar HOE kun je dit doen zonder vooraf diagnoses te stellen of je hele lesprogramma om te gooien? Lees meer >
Door kwaliteit holistisch, integraal te benaderen kan de onderwijsprofessional zowel op strategisch als operationeel niveau een belangrijke bijdrage leveren aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en waarde creëren voor de verschillende stakeholders van binnen en buiten de schoolorganisatie.
