Hoogbegaafd en inclusief – Martin Timmer, Kirsten Timmer- Van Balen – researchED Nederland 2026
Hoe begeleid je hoogbegaafde leerlingen po en vo binnen inclusief onderwijs op een reguliere school?
In samenhang leren technisch lezen, spellen en schrijven met LetterRijk – Freek Turlings – researchED Nederland 2026
In de nieuw uit te komen lesmethode LetterRijk worden de vaardigheden technisch lezen, spellen en het handschrift in samenhang aangeleerd. In deze sessie licht één van de conceptauteurs toe welke ontwerpkeuzes zij tot nu toe hebben gemaakt.
Leesbegrip in groep 3 – Kansen grijpen vanaf dag 1! – Maud van Druenen, Astrid Geudens – researchED Nederland 2026
Wat zegt onderzoek over leesbegrip vanaf dag 1 in groep 3 – en wat betekent dat concreet voor de aanpak in de klas? We verkennen de evidentie achter een aanpak waarin techniek, taal en inhoud elkaar in een kennisrijk curriculum versterken.
Primoraten: de krachtigste verbinding tussen onderzoek en praktijk – Elke Mulder, Daisy Mertens, Tom Drukker – researchED Nederland 2026
Binnen een Primoraat wordt onderwijsonderzoek contextspecifiek gemaakt en toegepast binnen de dagelijkse onderwijspraktijk om zo de onderwijskwaliteit te versterken. Tijdens deze sessie leer je hoe dat in zijn werk gaat en krijg je zinnige voorbeelden van bestaande Primoraten.
Uitgewerkte voorbeelden effectief inzetten met stepwise retrieval – Gesa van den Broek, Sofie Faes – researchED Nederland 2026
Hoe help je leerlingen complexe opgaven zelfstandig oplossen? Ontdek de kracht van stepwise retrieval.
Leidinggeven aan duurzame onderwijsverbetering – Sacha van Looveren, Tjerk de Blok – researchED Nederland 2026
Er wordt hard gewerkt aan onderwijskwaliteit op je school, maar duurzame verbetering blijft uit. In deze workshop ontdek je hoe je met constructive alignment en handelingsgericht leidinggeven, evidence-informed en samenhangend stuurt op kwaliteit die wél beklijft.
Wat je verwacht, wordt waar: overtuigingen over zelfregulerend leren in het po en vo – Ineke Vermeulen – researchED Nederland 2026
Hoe kunnen overtuigingen over zelfregulerend leren het gedrag van leerlingen én leerkrachten zichtbaar beïnvloeden in de klas?
Het creëren van een motiverende leesomgeving in het basisonderwijs – Edda Veerman, Haytske Zijlstra, Jet Ellerbroek – researchED Nederland 2026
In deze sessie worden drie aanpakken gepresenteerd om een motiverende leesomgeving te creëren op de basisschool. De aanpakken richtten zich elk op een ander niveau van een motiverende leesomgeving: thuis, op school en in de klas.
De kracht van een sterke lesafsluiting – Siemon Beute, Flemming van de Graaf – researchED Nederland 2026
De lesafsluiting is een betekenisvolle afronding die het leren versterkt. Door de aandacht van de leerlingen nogmaals te richten op de kern van de lesstof, zorgt de lesafsluiting voor mentale rust en een ordelijke overgang naar de volgende les.
De leraar als motor: over inspireren, nieuwsgierigheid en tienergedrag – Jelle Jolles – researchED Nederland 2026
De presentatie zet ‘de lerende leerling’ in een ander perspectief, met een concrete beschrijving van de neuropsychologische vaardigheden die essentieel zijn voor schools leren. Met handvatten voor de onderwijspraktijk.