Het nieuwe boek ‘Bloeikracht’ verbindt wetenschap en praktijk in een leerlijn voor persoonsvorming en burgerschap, met vijf leergebieden. Die leergebieden – Kernkracht, Focuskracht, Creatiekracht, Zijnskracht en Koerskracht – worden in de sessie concreet gemaakt en deelnemers ervaren enkele voorbeelden.
Aantekeningen maken betekent vaak het overschrijven van wat op het bord staat, of alles opschrijven wat de docent zegt. Een worsteling voor leerlingen. Hoe kunnen we ze helpen bij deze belangrijke leeractiviteit?
Verken hoe jij meer regie kunt nemen over jouw vakontwikkeling en hoe samenwerking binnen vakgroepen leidt tot duurzame professionalisering.
Hoe ziet effectief taal-/leesonderwijs in de praktijk eruit? Suzanne Bogaers-Hazenberg licht de bouwstenen van effectief leesonderwijs toe, vertelt over het project Inspiratiescholen en een van de Inspiratiescholen (Olympus College, Arnhem) vertelt hoe ze dit toepassen in de dagelijkse lespraktijk.
In deze interactieve workshop ontdek je hoe kleine aanpassingen een groot verschil maken voor de rust in je klas. Centraal staat de techniek front loading.
Deze sessie verkent evidence-informed strategieën om probleemoplossend leren in het bètaonderwijs te versterken. Op basis van een systematische review delen we praktische inzichten voor docenten en studenten.
Een sessie waarin we waardevolle inzichten uit de Cognitive Load Theory (CLT) en de Self Determination Theory (SDT) combineren en vertalen naar een motiverende(r) stijl van lesgeven.
In deze sessie presenteren we een interventie waarin leerlingen zelf als mede-onderzoekers en kennisontwikkelaars werken aan het oplossen van door hen gekozen onderwijsproblemen. We bespreken de lessen uit het onderzoek om eigenaarschap en betrokkenheid van leerlingen bij het oplossen van onderwijsproblemen concreet te maken.
Met vingertellen kan een kind in groep 3 en 4 goed doorkomen. Maar als de sommen boven dertig komen, dan begint tellend optellen wel lastig te worden.
In deze sessie gebruiken we het Delphi-model van Hoogbegaafdheid om kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op een goede manier te signaleren. We kijken niet alleen naar de voorsprong of kleuters die bijzondere leerprestaties laten zien, maar juist naar kenmerken van hoogbegaafdheid die op jonge leeftijd al zichtbaar zijn voor de omgeving van het kind.
