Deze sessie verkent evidence-informed strategieën om probleemoplossend leren in het bètaonderwijs te versterken. Op basis van een systematische review delen we praktische inzichten voor docenten en studenten.
Een sessie waarin we waardevolle inzichten uit de Cognitive Load Theory (CLT) en de Self Determination Theory (SDT) combineren en vertalen naar een motiverende(r) stijl van lesgeven.
In deze sessie presenteren we een interventie waarin leerlingen zelf als mede-onderzoekers en kennisontwikkelaars werken aan het oplossen van door hen gekozen onderwijsproblemen. We bespreken de lessen uit het onderzoek om eigenaarschap en betrokkenheid van leerlingen bij het oplossen van onderwijsproblemen concreet te maken.
Samen onderzoekend werken is een manier van vertragen waarbij docenten de focus verleggen van ‘ingrijpen’ naar ‘begrijpen’. Deze ondersteunende reflectietool biedt docenten houvast om zo grip op het onderwijsvraagstuk te vergroten. en.
Welke inrichtingsprincipes zijn voorwaardelijk om het lerarentekort het hoofd te bieden. Een analyse op basis van de recente evaluatie van het lerarenbeleid sinds 1993 en mijn werk als kwartiermaker voor de educatieve infrastructuur in Amsterdam.
Wanneer wordt een verandering duurzame schoolontwikkeling? In deze sessie verkennen we wat kennis van veranderkunde toevoegt aan onderwijskundig leiderschap.
Hoe zorg je ervoor dat je leerlingen grondig en gericht nadenken over – en beter worden in – de belangrijkste vraagstukken en vaardigheden van jouw vak? Het concept Building Thinking Classrooms van Peter Liljedahl biedt hier praktische handvatten voor, en brengt veel andere potentiële voordelen met zich mee.
In deze sessie verkennen we de bouwstenen van effectief opleiden: ontwerpprincipes die kunnen helpen studenten te vormen tot bekwame, zelfverzekerde en effectieve leraren.
Een curriculum wordt niet effectief doordat het technisch perfect is ontworpen, maar door investering in de interactie tussen mensen. In deze sessie kijken we, met behulp van het Double Diamond-model, naar de menselijke kant van curriculumontwerp.
Een breed gedragen curriculum en actueel curriculum is essentieel nu de kerndoelen zijn geactualiseerd. Dit vraagt meer van de docent dan enkel het volgen van de methode; de leraar als curriculumontwerper staat in deze sessie centraal.
