Muziek op school – Melissa ‘t Hart, Ynke van der Wagt en Romy de Winter, – EduMare Inclusief
Hoe geef ik zelf muziekles (ook als ik helemaal niet muzikaal ben en 2 linkerhanden heb?)Waar vind ik vakdocenten? Wat betekent het om samen muziek maken?
Cluster 3 zml onderwijs – Dorine Bos, Evelien Trouwborst – EduMare Inclusief
Wat is cluster 3/zml? Wat is een cluster 3/zml leerling? Hoe ziet de toekomst eruit voor cluster 3 leerlingen?
‘t Lec boven (Leesexpertisecentrum) – Willemijn Rahusen, Laura Slagmoolen – EduMare Inclusief
- Ontwikkeling van het aanvankelijk lezen - Doelgroep leesbegeleiding - Aanpak/behandeling leesproblemen
Doorbroken stilte. – Linda Kind – EduMare Inclusief
- Invloed van systemen binnen families. - Signalen die ik al kind liet zien - Wat kan jij doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld?
Ouder, school en kind: samen werken aan educatief partnerschap in inclusief onderwijs – Sema Uguz – EduMare Inclusief
1. Uitleg en bewustwording van het conceptueel verschil tussen ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie en de invloed ervan op het handelen van scholen. 2. Verkennen van vooroordelen en aannames, voorbeelden uit de praktijk en de gevolgen ervan voor inclusief onderwijs. 3. Praktische handvatten en strategieën om de samenwerking met ouders te versterken, gericht op gedeelde verantwoordelijkheid.
Weten we van gekkigheid nog wat normaal is? – Bert Wienen – EduMare Inclusief
1. Gewoon goed onderwijs 2. Ouderverbondenheid 3. Pedagogische relatie
Mam, ik kan niet meer – Betty van Brunschot – EduMare Inclusief
1. Waarom wordt kindermishandeling nog zo vaak gemist, ook als het recht voor onze ogen gebeurt? 2. Wat doet langdurig zwijgen met een kind op korte én lange termijn? 3. Wat is er nodig om werkelijk verschil te maken voor kinderen in kwetsbare thuissituaties?
Het Jonge Kind: “Het zwembad, hersenen en Pinterest.” – Wieneke Grootaarts – EduMare Inclusief
1. Breinontwikkeling van jonge kinderen 2. De ontwikkelingstaken van jonge kinderen. 3. Passend aanbod: de noodzaak en voorbeelden
Van ik naar We. Over witte en zwarte zwanen scholen en een cultuur van hoge verwachtingen. – Iliass El Hadioui – EduMare Inclusief
- uitdagende trends voor het pedagogisch-didactisch handelen in de klas. - kenmerken van een cultuur van hoge verwachtingen - routes naar een cultuur van hoge verwachtingen
Uitdaging: hoe komen we tot een doorgaande lijn van peuter naar kleuter – Cathy van Tuijl – EduMare Inclusief
Belang en betekenis van de doorgaande lijn voor jonge kinderen in Nederland. Samenwerking op drie niveaus: formeel, relationeel en inhoudelijk. Inhoudelijke afstemming gaat ook over toenemende complexiteit in het aanbod.