Differentiëren bij rekenen: kan én moet veel minder – Thijs Verheijen – researchED Nederland 2026
Op de basisschool is het volstrekt normaal om te differentiëren op niveau. Vaak is dit onnodig én onwenselijk, voor zowel leraren als leerlingen.
De leraar centraal in het lerarenbeleid: wat is er nodig? – Marc van der Meer – researchED Nederland 2026
Welke inrichtingsprincipes zijn voorwaardelijk om het lerarentekort het hoofd te bieden. Een analyse op basis van de recente evaluatie van het lerarenbeleid sinds 1993 en mijn werk als kwartiermaker voor de educatieve infrastructuur in Amsterdam.
Waarom goede onderwijskundige veranderingen tóch mislukken (en hoe je dat voorkomt) – Michel Freriks, Julia Vrolijk – researchED Nederland 2026
Wanneer wordt een verandering duurzame schoolontwikkeling? In deze sessie verkennen we wat kennis van veranderkunde toevoegt aan onderwijskundig leiderschap.
Van proces naar product: De kracht van het 5 fasen model – Margreet Mulder-Gorter, Karin Versloot – researchED Nederland 2026
Schrijven is een complexe cognitieve vaardigheid waarbij veel tegelijkertijd gebeurt In deze sessie laten we zien hoe je de rust en de kwaliteit terugbrengt in je schrijfonderwijs door het schrijfproces centraal te stellen.
Building Thinking Classrooms bij zaakvakken – Arjan Moree, Thijs Risselada – researchED Nederland 2026
Hoe zorg je ervoor dat je leerlingen grondig en gericht nadenken over – en beter worden in – de belangrijkste vraagstukken en vaardigheden van jouw vak? Het concept Building Thinking Classrooms van Peter Liljedahl biedt hier praktische handvatten voor, en brengt veel andere potentiële voordelen met zich mee.
Ontwerpprincipes voor lerarenopleidingen – Jan Knuivers, Cindy Poortman – researchED Nederland 2026
In deze sessie verkennen we de bouwstenen van effectief opleiden: ontwerpprincipes die kunnen helpen studenten te vormen tot bekwame, zelfverzekerde en effectieve leraren.
Curriculumontwerp, vooral een sociaal proces – Teun Kuipers – researchED Nederland 2026
Een curriculum wordt niet effectief doordat het technisch perfect is ontworpen, maar door investering in de interactie tussen mensen. In deze sessie kijken we, met behulp van het Double Diamond-model, naar de menselijke kant van curriculumontwerp.
Curriculumbewustzijn – Tijs Groot Wesseldijk – researchED Nederland 2026
Een breed gedragen curriculum en actueel curriculum is essentieel nu de kerndoelen zijn geactualiseerd. Dit vraagt meer van de docent dan enkel het volgen van de methode; de leraar als curriculumontwerper staat in deze sessie centraal.
Van kerndoel naar curriculum – Wessel Peeters – researchED Nederland 2026
De geactualiseerde kerndoelen zijn er. Hoe ga je hier als docent en sectie mee aan de slag? Tijdens deze sessie krijg je praktische tips en handvatten.
Hoe geef je debat vorm in de klas? Mondelinge taalvaardigheid binnen een kennisrijk curriculum – Conny Ettema – researchED Nederland 2026
Leer hoe je debatteren een zinvolle plek geeft in kennisrijk onderwijs.