Een positieve kijk op schrijven – Marcel Lemmens – rEDNL 2023
Ook aanwezig op 11 maart: Marcel Lemmens. Zijn sessie gaat over schrijfonderwijs en zijn kijk op een andere beoordelingsmethode, genaamd ‘positive marking’.
De relaxte leraar – Maike Douglas – researchED Nederland 2023
De sessie van Juf Maike ofwel Maike Douglas gaat over het welbevinden van de leerkracht en het boek dat ze erover geschreven heeft.
Het échte verhaal over onderwijs, van leraren zelf – Amber Walraven, Marcel Janse – researchED Nederland 2022
Formatief evalueren – Judith Gulikers – researchED NL 2022
Van feedbackontvangers naar feedbackgebruikers – Renske de Kleijn – researchED NL 2022
Formatief handelen: van instrument naar ontwerp – René Kneyber, Valentina Devid – researchED NL 2022
Het is een veelgehoorde klacht bij docenten: Leerlingen of studenten hangen achterover, doen niet mee tijdens de instructie of de les, de docent doet veel te veel werk. Het zweet staat op de verkeerde rug! Dat moet natuurlijk anders, maar alleen de leerling of de student in de denk- of actiestand krijgen is niet genoeg. In deze workshop gaan we daarom ook in op de vraag: waar wil je dat je leerlingen of studenten over nadenken? En hoe krijg je dat voor elkaar?
Het visievirus: een plaag voor praktijk én visievorming – Piet van der Ploeg – researchED NL 2022
Met de kinderen alles goed – Pedro De Bruyckere – researchED NL 2022
We hebben het steeds vaker over evidence-informed onderwijs, waarbij wetenschappelijke evidentie de leerkracht ondersteunt bij het maken van zijn didactische en pedagogische keuzes. Maar zijn de belangen van de leerkracht en de wetenschapper wel dezelfde? Moeten we misschien naar een nieuwe invulling van evidence-informed? En welke evidentie hebben leraren zelf?
Het feedbackproces: gepaste ondersteuning naar zelfstandigheid – Hilly Drok en Flemming vd Graaf – researchED NL 2022
Wanneer je je onderwijs vormgeeft volgens de principes van formatief handelen, is het belangrijk dat je ook voor feedback een logische plaats vindt in je curriculum. Vanuit het idee van formatief handelen is het doel van onderwijs leerlingen zelfstandig laten worden om diepgeworteld begrip toe te passen in verschillende contexten. Door leerlingen op verschillende fasen […]