Het visievirus: een plaag voor praktijk én visievorming – Piet van der Ploeg – researchED NL 2022
Met de kinderen alles goed – Pedro De Bruyckere – researchED NL 2022
We hebben het steeds vaker over evidence-informed onderwijs, waarbij wetenschappelijke evidentie de leerkracht ondersteunt bij het maken van zijn didactische en pedagogische keuzes. Maar zijn de belangen van de leerkracht en de wetenschapper wel dezelfde? Moeten we misschien naar een nieuwe invulling van evidence-informed? En welke evidentie hebben leraren zelf?
Het feedbackproces: gepaste ondersteuning naar zelfstandigheid – Hilly Drok en Flemming vd Graaf – researchED NL 2022
Wanneer je je onderwijs vormgeeft volgens de principes van formatief handelen, is het belangrijk dat je ook voor feedback een logische plaats vindt in je curriculum. Vanuit het idee van formatief handelen is het doel van onderwijs leerlingen zelfstandig laten worden om diepgeworteld begrip toe te passen in verschillende contexten. Door leerlingen op verschillende fasen […]
NRO: Kennisagenda voor gelijke kansen – Alfons ten Brummelhuis – researchED Nederland 2022
Hoe organiseren leraren zichzelf – Jelmer Evers – researchED NL 2022
Met NRO op verkenning in de wereld van vraagstukken – Niek van den Berg en Simone Barneveld – researchED NL 2022
Feedback geven op schrijfproducten – Monica Koster en Meike Korpershoek – researchED NL 2022
Tijdens onze workshop bespreken we de voorwaarden voor effectieve (peer)feedback en behandelen we een aantal concrete werkvormen waar je direct mee aan de slag kunt.
Zelf onderzoek doen in de school – Stefanie van Nes, Christel Gilsing en Maarten de Geus – researchED NL 2022
Hoe Wij Leren – Paul Kirschner – researchED NL 2022
Hoe bespreek je terrorisme en politiek geweld in de klas? – Maxine Herinx en Mila Bammens – researchED NL 2022
