Suzanne Bogaerds-Hazenberg

researchED Nederland 2026

Omschrijving

Wil je het taal-/leesonderwijs op jouw school versterken? Leer van scholen die al bewezen successen boeken. Inspiratiescholen maken de brug tussen wetenschap en praktijk zichtbaar: ze laten zien hoe effectief leesonderwijs in de praktijk werkt en delen hun aanpak met anderen. Deze scholen werken met bewezen inzichten, hebben een schoolbrede aanpak en behalen bovengemiddelde resultaten op het gebied van lezen. En ze delen hun kennis en expertise graag met andere scholen.

In deze sessie vertelt Suzanne Bogaerds-Hazenberg over deze bewezen inzichten en het project Inspiratiescholen. Rosemary Vonk vertelt over het taal-/leesonderwijs bij haar op het Olympus College in Arnhem. Met een duidelijke visie Samen de wereld veroveren, één woord tegelijk. Het team werkt aan een stevige basis voor alle leerlingen. Taalgericht vakonderwijs, leesbevordering en maatwerkuren voor leerlingen met achterstanden vormen de kern van deze aanpak, zodat ieder kind kan bloeien.

researchED Nederland 2024

Van winkelwagenlezers tot vaardige lezers: aandacht voor tekststructuur helpt ook NT2-leerlingen verder

Suzanne Bogaerds-Hazenberg

Joyce Meuwissen

Omschrijving

Om daadwerkelijk kennis op te doen uit informatieve teksten, hebben leerlingen lezen-om-te-leren vaardigheden nodig: hoofdgedachtes filteren, ordenen en onthouden. Daarbij helpt het als je de logische denkrelaties in de tekst doorziet, zoals chronologie of oorzaak-gevolg: de tekststructuur. Aandacht voor tekststructuur versterkt de lees- en schrijfvaardigheid van leerlingen (Bogaerds-Hazenberg, 2023; Strong, 2020) en vormt bovendien een mooie manier om het leesonderwijs verder te integreren met de zaakvakken (Williams et al., 2014). Deze aanpak lijkt ook waardevol bij leerlingen met leermoeilijkheden of anderszins zwakke lezers (Gajria e.a., 2007; Welie et al., 2019). Tijdens deze sessie vertellen we hoe zulk onderwijs over informatieve tekststructuren eruit kan zien. Joyce Meuwissen vertelt hoe zij deze inzichten toepast bij haar eigen NT2-leerlingen en wat dit oplevert.

researchED Nederland 2020

Leesonderwijs: kunnen we de kloof tussen wetenschap en praktijk overbruggen?

Suzanne Bogaerds-Hazenberg

Hilde Kooiker-den Boer

Jacqueline Evers-Vermeul

Omschrijving

Vanuit de wetenschap is er veel bekend over tekstbegrip en effectief leesonderwijs. Helaas zijn deze theorieën vaak niet praktisch genoeg en komen wetenschappelijke inzichten daardoor nauwelijks in de klas terecht. Er is bij begrijpend lezen dus sprake van een kloof tussen wetenschap en praktijk.

In deze sessie gaan we in gesprek over drie oplossingsrichtingen om wetenschappelijke theorieën daadwerkelijk het klaslokaal in te krijgen:

1. theoretische kennis van leerkrachten vergroten;
2. bewezen didactieken toepasbaar maken;
3. evidence-based lesmaterialen ontwikkelen.

Daarbij zullen we ook onze ervaringen delen rondom ontwerpgericht onderzoek, een vorm van samenwerking waarbij leerkrachten en wetenschappers samen lesmaterialen ontwikkelen. Dit schept nieuwe uitdagingen voor alle partijen, maar er liggen ook duidelijke kansen voor professionalisering. Bovendien levert het bruikbare materialen op waarin bewezen effectieve didactieken een plek krijgen.