Niet zeuren maar bouwen – Eddy Erkelens, Nico Meijer – researchED 2022
Toetsbeleid: goed toetsen, meer leren – Sergej Visser – researchED NL 2022
De echte vragen op weg naar beter leesonderwijs – Jos Cöp – researchED NL 2022
Evidence Informed én Experience Based, werkt dat? – Franka Dammerman – researchED NL 2022
Er lijken verschillende ‘geloofsovertuigingen’ te zijn bij leerkrachten, schoolleiders en ouders in het primair onderwijs. Enerzijds koersen op wat bewezen is. Anderzijds koersen op experimenteren. De overeenkomst van beide overtuigingen is de motivatie het kind zo goed mogelijk te ondersteunen in de ontwikkeling. Wat als we een combinatie aanbieden in het primair onderwijs voor het […]
Met de kinderen alles goed – Pedro De Bruyckere – researchED NL 2022
We hebben het steeds vaker over evidence-informed onderwijs, waarbij wetenschappelijke evidentie de leerkracht ondersteunt bij het maken van zijn didactische en pedagogische keuzes. Maar zijn de belangen van de leerkracht en de wetenschapper wel dezelfde? Moeten we misschien naar een nieuwe invulling van evidence-informed? En welke evidentie hebben leraren zelf?
Het feedbackproces: gepaste ondersteuning naar zelfstandigheid – Hilly Drok en Flemming vd Graaf – researchED NL 2022
Wanneer je je onderwijs vormgeeft volgens de principes van formatief handelen, is het belangrijk dat je ook voor feedback een logische plaats vindt in je curriculum. Vanuit het idee van formatief handelen is het doel van onderwijs leerlingen zelfstandig laten worden om diepgeworteld begrip toe te passen in verschillende contexten. Door leerlingen op verschillende fasen […]
NRO: Kennisagenda voor gelijke kansen – Alfons ten Brummelhuis – researchED Nederland 2022
Diagnostische vragen om misvattingen op te sporen – Nik Osinski en Sofie Faes- researchED NL 2022
Leren studeren: een schoolbrede aanpak – Tine Hoof en John Kuijpers – researchED NL 2022
Hoe organiseren leraren zichzelf – Jelmer Evers – researchED NL 2022
