Gelijke kansen voor alle leerlingen met het Nederlands Kennis Curriculum (NKC) - Judith Geeratz - EduMare Inclusief - researchED NL

Inclusief

Judith Geeratz

Kwaliteitscoördinator,

EduMare

Hoofdpunten:

De hoofdpunten die tijdens deze sessie worden behandeld zijn:
– Hoe zijn we op De Wateringe tot werken met het NKC gekomen.
– Wat is het NKC.
– Wat is het belang van het werken met het NKC.

Gelijke kansen voor alle leerlingen met het Nederlands Kennis Curriculum (NKC)

In deze sessie nemen we je mee in de wereld van het Nederlandse Kennis Curriculum (NKC). We bespreken waarom het opbouwen van een stevige kennisbasis voor leerlingen van groot belang is voor hun ontwikkeling en succes in het onderwijs.
Daarnaast gaan we in op het nut van een gestructureerd curriculum, dat niet alleen de leerresultaten verbetert, maar ook bijdraagt aan gelijke kansen voor alle leerlingen.
Tot slot benadrukken we de noodzaak van het kenniscurriculum. Het curriculum vormt de basis onder het onderwijs en gaat over keuzes op de lange termijn. Het geeft duidelijkheid over welke aspecten van kennis we willen overbrengen aan kinderen, zodat we dit niet aan toeval overlaten.
Deze sessie biedt waardevolle inzichten in waarom een goed doordacht kenniscurriculum essentieel is voor toekomstbestendig onderwijs.

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po

Gelijke kansen voor alle leerlingen met het Nederlands Kennis Curriculum (NKC)

Judith Geeratz

Kwaliteitscoördinator,

In deze sessie nemen we je mee in de wereld van het Nederlandse Kennis Curriculum (NKC). We bespreken waarom het opbouwen van een stevige kennisbasis voor leerlingen van groot belang is voor hun ontwikkeling en succes in het onderwijs.
Daarnaast gaan we in op het nut van een gestructureerd curriculum, dat niet alleen de leerresultaten verbetert, maar ook bijdraagt aan gelijke kansen voor alle leerlingen.
Tot slot benadrukken we de noodzaak van het kenniscurriculum. Het curriculum vormt de basis onder het onderwijs en gaat over keuzes op de lange termijn. Het geeft duidelijkheid over welke aspecten van kennis we willen overbrengen aan kinderen, zodat we dit niet aan toeval overlaten.
Deze sessie biedt waardevolle inzichten in waarom een goed doordacht kenniscurriculum essentieel is voor toekomstbestendig onderwijs.

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po

Over de spreker

Judith Geeratz

Kwaliteitscoördinator,

EduMare

Mijn naam is Judith Geeratz en ik ben al meer dan 25 jaar werkzaam in het basisonderwijs. In die tijd heb ik verschillende rollen vervuld: van leerkracht en gedragsspecialist tot intern begeleider en nu kwaliteitscoördinator. Ik ben mijn carrière begonnen op een school in Schiedam, heb daarna gewerkt in Oudenhoorn en ben nu werkzaam op De Wateringe in Hellevoetsluis. De afgelopen twee jaar ben ik daarnaast betrokken bij de landelijke ontwikkelgroep van het Nederlands Kennis Curriculum (NKC), waar ik me inzet voor het versterken van kennisgericht onderwijs.

Meer sessies

14.40

Doorbroken stilte.

Linda Kind

Gedrag en klassenmanagement, Het Jonge Kind, Ouderbetrokkenheid en partnerschap, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

– Invloed van systemen binnen families.
– Signalen die ik al kind liet zien
– Wat kan jij doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld?

14.40

Onderpresteren ontmaskerd:

Bram van der Have

efficiëntie en professionalisering, Meervoudige of hoogbegaafdheid, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, vo

Hoofdpunten:

– Wat is relatief onderpresteren, en waarom blijft het vaak onopgemerkt in de klas?

– Wat zijn de gevolgen van (h)erkenning of het uitblijven daarvan voor de ontwikkeling van leerlingen?

– Hoe kun je als leraar onderpresteren signaleren én leerlingen praktisch stimuleren met evidence-informed aanpakken?

11.50

Maak kennis met Teach like a Champion!

Willemijn Kluiver

,

Marlieke Mijer

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so, vso

Hoofdpunten:

– Routines: Hoe kun je leerlingen op de eenvoudigste en snelste manier terugkerende taken en handelingen in de klas laten uitvoeren?
– Klare taal: Hoe vertel je leerlingen wat van hen wordt verwacht, zodat duidelijk is wat je beslist niet verwacht?
– Brein: Hoe heeft je brein invloed op het leerproces?

Privacy