Op weg naar inclusief onderwijs is het enorm belangrijk, dat we heel goed blijven kijken naar de samenstelling van de groep. Wij vertellen over de lessen die we leerden over het werken met gemengde groepen.
Wil je weten hoe je vragen en ideeën in je school boven tafel haalt? Volg dan tijdens researchED op 22 juni de masterclass ‘Op verkenning in de wereld van vraagstukken’.
Een doordachte ondersteuning van startende leerkrachten beïnvloedt het lerarentekort zowel kwantitatief als kwalitatief. In deze sessie krijg je een inkijk in hoe je deze vormgeeft in een school.
Hoe kies je een goede methode of ontwerp je zelf didactisch kwalitatief lesmateriaal? Met het kwaliteitskader “Wijze lessen voor het ontwikkelen, kiezen en gebruiken van leermiddelen” reiken we leerkrachten concrete handvatten aan.
Het project ‘de professionele dialoog’ verbindt praktijkkennis en kennis uit wetenschap. In gesprek delen leraren praktijkkennis, waarna dit verbonden wordt met wetenschappelijke inzichten.
Nieuwe ontwikkelingen zoals de actualisatie van de kerndoelen vragen van leraren en lerarenteams om die te vertalen naar de eigen praktijk en deze samen te implementeren. De vraag is hoe dit een meer gezamenlijke verantwoordelijkheid van iedereen in de school kan worden.
Hoe gestandaardiseerd toetsen begrip van teksten aan banden legt en rijk taalonderwijs in de weg staat.
Wat zijn de werkende principes van een onderzoeks- en verbetercultuur? Hoe kan onderzoek worden ingezet binnen de eigen context van je school?
We hebben het veel te weinig over curriculum, terwijl dit de allerbelangrijkste vraag van het onderwijs beantwoordt.
Wat leren we van hoogwaardige studies over de effecten van leerkrachtprofessionalisering op de prestaties van leeringen en over de kenmerken van leerkrachtprofessionalisering die daarbij een rol spelen?
