Scholen ervaren problemen met eigenaarschap en betrokkenheid van leerlingen (Rinnooy Kan et al., 2023; OECD, 2025), terwijl hun actieve deelname voor hun leerproces en welzijn uiterst belangrijk is. Uit een mid-term review bij een schoolbestuur bleek het belang van leerlingbetrokkenheid volgens leerlingen, docenten en schoolleiders, maar ook de uitdaging om dit concreet te maken.

We presenteren een interventie waarin leerlingen in groepjes samen met hun docent, ondersteund door een coach, aan een stappenplan voor datagebruik werken om onderwijsproblemen die zij zelf belangrijk vinden op te lossen (Forfang et al., 2025). Hiermee is ervaring opgedaan om leerlingen zowel (informeel) meer zeggenschap te geven in het onderwijs of beleid van de school, als om hen onderzoeksvaardigheden op te laten doen. We gaan in op onze praktijkervaringen en geleerde lessen uit onderzoek om leren en welzijn van leerlingen te verbeteren, met leerlingen zelf als medeonderzoekers en kennisontwikkelaars.