Bij moeilijke kwesties grijpen docenten vaak terug op wat zij dagelijks doen: handelen. Problemen worden snel vertaald naar concrete ingrepen om het onderwijs direct te verbeteren. Het vraagstuk wordt een quick fix, zonder eerst te vertragen en het samen te onderzoeken. Die actiestand is begrijpelijk, maar werkt juist tegen bij complexe problemen. Complexe problemen die vragen om vertraging en gezamenlijk onderzoek.

Samen onderzoekend werken is een manier om te vertragen. Docenten verleggen hun focus van ‘Wat is de oplossing?’ naar ‘Wat is de oorzaak van het probleem?’ en vervolgens naar ‘Hoe komen we samen tot een oplossing? Dit doen ze door eerst in alle rust het probleem te doorgronden en te reflecteren op hoe zij aan dit probleem werken.

Het afgelopen jaar hebben we een reflectietool ontwikkeld die helpt bij het samen onderzoekend werken van het docententeam in het voortgezet onderwijs.