Veel leerlingen verlaten de basisschool met onvoldoende basisvaardigheden rekenen-wiskunde, zoals zichtbaar in de doorstroomtoets. In het voortgezet onderwijs is vaak opnieuw sprake van een achterstand, met name in vmbo-t. De vraag is of een rekeninterventie in de brugklas effectief kan zijn om de basisrekenvaardigheid te verbeteren.

In deze sessie bespreken we een 12-weekse pilotstudie rekenen met vier eerste en vier tweede klassen vmbo-t. Hierbij is gekeken naar de effectiviteit van de rekeninterventie, en is onderzocht of kenmerken van de leerling en de basisschool waar deze leerlingen vandaan kwamen (schoolweging en schoolprestaties rekenen-wiskunde) effect hadden op de resultaten.

Interventie leidde tot een substantiële verbetering op de basisrekentoets. Resultaten in het eerste en tweede jaar waren vergelijkbaar, en tussen jongens en meisjes werd geen verschil gevonden. Kenmerken van de herkomstbasisschool hadden daarnaast ook geen invloed op de resultaten.