Een doordachte ondersteuning van startende leerkrachten beïnvloedt het lerarentekort zowel kwantitatief als kwalitatief. In deze sessie krijg je een inkijk in hoe je deze vormgeeft in een school.
Studenten weten heel goed wat er beter kan in hun eigen onderwijs, maar in de waan van de dag is er zelden tijd om het hier over te hebben. Daarom zet Hack Je Les het lesprogramma voor een uurtje stop en vragen wij de studenten: ‘Als jij je opleiding mocht inrichten, hoe zou je dat […]
PROEV biedt leraren en schoolteams concrete evidence-informed handvaten om hun evaluatiepraktijk en -beleid verder te versterken.
Hoe kies je een goede methode of ontwerp je zelf didactisch kwalitatief lesmateriaal? Met het kwaliteitskader “Wijze lessen voor het ontwikkelen, kiezen en gebruiken van leermiddelen” reiken we leerkrachten concrete handvatten aan.
Wat weten we uit onderzoek en hoe ziet dat er uit in de praktijk?
Het project ‘de professionele dialoog’ verbindt praktijkkennis en kennis uit wetenschap. In gesprek delen leraren praktijkkennis, waarna dit verbonden wordt met wetenschappelijke inzichten.
Hoe ziet een lessenserie van de effectieve MARS-EARS-aanpak van Gianfranco Conti er in de praktijk uit.
Wat onderzoek uit leerpsychologie en tweedetaalverwerving ons vertelt over effectieve MVT-didactiek en de daarop gebaseerde MARS-EARS-aanpak van Gianfranco Conti.
Nieuwe ontwikkelingen zoals de actualisatie van de kerndoelen vragen van leraren en lerarenteams om die te vertalen naar de eigen praktijk en deze samen te implementeren. De vraag is hoe dit een meer gezamenlijke verantwoordelijkheid van iedereen in de school kan worden.
Hoe kan de bijdrage van academisch opgeleide leerkrachten aan de onderzoekscultuur binnen een school worden gekarakteriseerd? Welke factoren maken dat leerkrachten deze bijdrage kunnen leveren?
