Hoge verwachtingen zijn een bewezen sleutel tot betere leerresultaten, maar hoe werk je daarmee met Zeer Moeilijk Lerenden (ZML) in het (speciaal)onderwijs? In deze workshop laten we zien hoe hoge verwachtingen voor deze groep leerlingen (in PO en VO) zichtbaar kunnen worden gemaakt met behulp van de OPP-wijzer ZML, ook als de ontwikkeling grillig verloopt.
De krachten én valkuilen van neurodiverse leerlingen, passend adviseren in plaats van over- of onderadviseren, en de waarde van normaliseren boven labelen.
Praktisch werken betekent leren door te doen, waarbij leerlingen kennis en vaardigheden ontwikkelen via concrete en betekenisvolle activiteiten. De kerndoelen blijven leidend, maar de lesstof krijgt vorm in echte situaties, waardoor leren relevant wordt en het zelfvertrouwen groeit.
Hoe begeleid je hoogbegaafde leerlingen po en vo binnen inclusief onderwijs op een reguliere school?
Hoe zorg je er als leerkracht voor dat leerlingen jouw feedback ontvangen én ermee aan de slag gaan? In deze presentatie deelt Maaike recente, voorlopige inzichten voor het speciaal onderwijs uit wetenschappelijk onderzoek.
De presentatie zet ‘de lerende leerling’ in een ander perspectief, met een concrete beschrijving van de neuropsychologische vaardigheden die essentieel zijn voor schools leren. Met handvatten voor de onderwijspraktijk.
Wat maakt een school nu een goede school? Wie of wat bepaalt dat en op basis waarvan, als alles belangrijk lijkt? Ik deel bevindingen uit 20 jaar onderwijs in verschillende rollen en nodig je van harte uit om mee te praten en jouw perspectief in te brengen.
In deze sessie gebruiken we het Delphi-model van Hoogbegaafdheid om kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op een goede manier te signaleren. We kijken niet alleen naar de voorsprong of kleuters die bijzondere leerprestaties laten zien, maar juist naar kenmerken van hoogbegaafdheid die op jonge leeftijd al zichtbaar zijn voor de omgeving van het kind.
Effectief klassenmanagement voor sociaal-emotioneel en academisch succes.
Leer hoe je met duidelijke structuur en een veilige, voorspelbare aanpak het verschil maakt voor leerlingen met grote ondersteuningsbehoeften.
