Agora Apeldoorn – Amse Moesker en Jill Slinkman – VOG 2022
Het échte verhaal over onderwijs, van leraren zelf – Amber Walraven, Marcel Janse – researchED Nederland 2022
NRO: De gevolgen van COVID-19 – Sanne van Wetten – researchED NL 2022
Een versterkend schoolklimaat: de werkzame elementen – Harrie van Leeuwen en Marca Geeraets – researchED NL 2022
Formatief evalueren – Judith Gulikers – researchED NL 2022
NRO: Werken aan onderwijsverbetering. Evidence-informed naar een lerende organisatie – Yaëlle van de Stolpe, Judith Amels – researchED 2022
Werken aan een lerende organisatie vraagt om concreet op onderzoeksmatige en cyclische wijze werken aan onderwijsverbetering, als ook om veranderingen in de cultuur en structuur van de school. De leidraad ‘Werken aan onderwijsverbetering. Evidence-informed naar een lerende organisatie’ is gebaseerd op recent en relevant nationaal en internationaal onderzoek naar evidence-informed werken en de ontwikkeling van […]
Kansrijke aanpakken voor het vergroten van ouderbetrokkenheid – Eva Naaijkens, Noëlle Pameijer – researchED 2022
Selectie en kansengelijkheid: wat zegt de wetenschap? – Thijs Bol – researchED NL 2022
Van feedbackontvangers naar feedbackgebruikers – Renske de Kleijn – researchED NL 2022
Formatief handelen: van instrument naar ontwerp – René Kneyber, Valentina Devid – researchED NL 2022
Het is een veelgehoorde klacht bij docenten: Leerlingen of studenten hangen achterover, doen niet mee tijdens de instructie of de les, de docent doet veel te veel werk. Het zweet staat op de verkeerde rug! Dat moet natuurlijk anders, maar alleen de leerling of de student in de denk- of actiestand krijgen is niet genoeg. In deze workshop gaan we daarom ook in op de vraag: waar wil je dat je leerlingen of studenten over nadenken? En hoe krijg je dat voor elkaar?