- 10.45
- 10.45 - 11.30
Monique Schumacher
,
Brenda Peters
- Gedrag en klassenmanagement
- po, sbo, so, vso
- College/Lezing
Hoofdpunten:
– Algemene informatie over Autisme
– Methodiek ‘Geef me de 5’ en TEACH
– Aanpak in de klas
Inclusief
- 14.40 - 15.25 uur
- Lokaal volgt
Dr,
Saxion, Universiteit Utrecht, LEJK
– Belang en betekenis van de doorgaande lijn voor jonge kinderen in Nederland.
– Samenwerking op drie niveaus: formeel, relationeel en inhoudelijk.
– Inhoudelijke afstemming gaat ook over toenemende complexiteit in het aanbod.
Uitdaging: hoe komen we tot een doorgaande lijn van peuter naar kleuter
Een belangrijk aandachtspunt in opvang en onderwijs is de integrale samenwerking tussen voor- en vroegschoolse voorzieningen. Juist in de Nederlandse context, die twee aparte systemen kent, opvang en onderwijs, is dat geen sinecure.
Een doorgaande lijn is meeromvattend dan bestuurlijke afspraken, elkaar kennen en een overdracht. Het vraagt ook om een gedeelde taal en visie op ontwikkeling en leren van het jonge kind, een gemeenschappelijk doel en inhoudelijke afstemming.
We verkennen wat inhoudelijke afstemming tussen professionals op pedagogisch, didactisch en educatief terrein inhoudt. Daarnaast laten recente onderzoeksrapporten over de voor- en vroegschool (Onderwijsinspectie 2023, 2024) en de opvang (LKK 2024) zien dat de educatieve kwaliteit van voor- en vroegschoolse voorzieningen om meer uitdaging vraagt. Wat is er nodig om zowel kwaliteit als afstemming op dit vlak te bereiken?
- Het Jonge Kind
- po, sbo
- College/Lezing
Uitdaging: hoe komen we tot een doorgaande lijn van peuter naar kleuter
Een belangrijk aandachtspunt in opvang en onderwijs is de integrale samenwerking tussen voor- en vroegschoolse voorzieningen. Juist in de Nederlandse context, die twee aparte systemen kent, opvang en onderwijs, is dat geen sinecure.
Een doorgaande lijn is meeromvattend dan bestuurlijke afspraken, elkaar kennen en een overdracht. Het vraagt ook om een gedeelde taal en visie op ontwikkeling en leren van het jonge kind, een gemeenschappelijk doel en inhoudelijke afstemming.
We verkennen wat inhoudelijke afstemming tussen professionals op pedagogisch, didactisch en educatief terrein inhoudt. Daarnaast laten recente onderzoeksrapporten over de voor- en vroegschool (Onderwijsinspectie 2023, 2024) en de opvang (LKK 2024) zien dat de educatieve kwaliteit van voor- en vroegschoolse voorzieningen om meer uitdaging vraagt. Wat is er nodig om zowel kwaliteit als afstemming op dit vlak te bereiken?
- Het Jonge Kind
- po, sbo
- College/Lezing
Over de spreker
Dr,
Saxion, Universiteit Utrecht, LEJK
Cathy van Tuijl werkt sinds 1986 als docent-onderzoeker aan de Universiteit Utrecht en sinds 2008 is ze daarnaast lector aan de Saxion Hogeschool. Zij is gespecialiseerd in de ontwikkeling, opvoeding van en onderwijs aan jonge kinderen. Ze is gedreven om wetenschappelijke inzichten in omgevingsinvloeden op de vroege ontwikkeling van kinderen te vertalen naar praktische adviezen voor scholen en gezinnen. Ze houdt zich bezig met onderwerpen als het verbeteren van de onderwijskansen voor kansarme kinderen, voor- en vroegschoolse educatie, de doorgaande lijn, het voorkomen van gedragsproblemen en aan sociale veiligheid (anti-pesten) op basisscholen.
Meer sessies
- 13.35
- 13.35 - 14.20
- Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
- po, sbo, so, vo, vso
- College/Lezing
Hoofdpunten:
– Onderwijs over AI (denk aan de integratie in het curriculum)
– Onderwijs met AI (oftewel het automatiseren van taken van de leraar)
– Onderwijs verstoord door AI (denk aan afhankelijkheid en toetsing)
- 13.35
- 13.35 - 14.20
Thysia Jansson
,
Zefanja Tiemann
- Gedrag en klassenmanagement, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
- po
- Actieve workshop
Hoofdpunten:
Doelen van de workshop:
Ontdekken hoe je als leraar met bewezen effectieve leerstrategieën het leren van je leerlingen zichtbaar kunt versterken.
Inspiratie opdoen hoe je theorie en praktijk koppelt, zodat je deze strategieën doelgericht en effectief kunt toepassen in je eigen klas.
Samen met collega’s bouwen aan vertrouwen in je gezamenlijke kracht om zo het verschil te maken in de klas.
