Dyslexie, Ondersteuningsniveau 3 en Connect Lezen - Tamara Rijneveldshoek, Annelies Hartog - EduMare Inclusief - researchED NL

Inclusief

Tamara Rijneveldshoek

Leerkracht groep 3/leesspecialist,

EduMare

Annelies Hartog

Leerkracht groep 4,

EduMare

Hoofdpunten:

Wat is dyslexie en welke gevolgen heeft het voor leerlingen?
– Inzicht in kenmerken, oorzaken en veelvoorkomende misverstanden.

Hoe richt je ondersteuningsniveau 3 (ON3) effectief in binnen het basisonderwijs?
– De rol van de leerkracht, signalering, maatwerk, wettelijke verplichtingen en documentatie.

Hoe kan de interventiemethode Connect Lezen worden ingezet bij leerlingen met leesproblemen?

Dyslexie, Ondersteuningsniveau 3 en Connect Lezen

De presentatie behandelt drie belangrijke onderwerpen: dyslexie, het ondersteuningsniveau 3 (ON3) binnen het basisonderwijs, en de inzet van de methode Connect Lezen.

Eerst wordt dyslexie besproken als een hardnekkige, erfelijke stoornis op het gebied van technisch lezen en spellen. Er wordt ingegaan op de gevolgen voor leerlingen en enkele gangbare misverstanden over dyslexie worden ontkracht.

Vervolgens komt de rol van de leerkracht aan bod: het signaleren van problemen, het bieden van passend maatwerk en het naleven van wettelijke verplichtingen. Het belang van een goede onderbouwing en documentatie binnen ON3 wordt benadrukt, evenals het geven van gerichte, intensieve begeleiding aan leerlingen van groep 3 tot en met 8.

Tot slot wordt de leesinterventie Connect Lezen besproken, een praktische aanpak om leesontwikkeling te stimuleren en te ondersteunen.

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so

Dyslexie, Ondersteuningsniveau 3 en Connect Lezen

Tamara Rijneveldshoek

Leerkracht groep 3/leesspecialist,

Annelies Hartog

Leerkracht groep 4,

De presentatie behandelt drie belangrijke onderwerpen: dyslexie, het ondersteuningsniveau 3 (ON3) binnen het basisonderwijs, en de inzet van de methode Connect Lezen.

Eerst wordt dyslexie besproken als een hardnekkige, erfelijke stoornis op het gebied van technisch lezen en spellen. Er wordt ingegaan op de gevolgen voor leerlingen en enkele gangbare misverstanden over dyslexie worden ontkracht.

Vervolgens komt de rol van de leerkracht aan bod: het signaleren van problemen, het bieden van passend maatwerk en het naleven van wettelijke verplichtingen. Het belang van een goede onderbouwing en documentatie binnen ON3 wordt benadrukt, evenals het geven van gerichte, intensieve begeleiding aan leerlingen van groep 3 tot en met 8.

Tot slot wordt de leesinterventie Connect Lezen besproken, een praktische aanpak om leesontwikkeling te stimuleren en te ondersteunen.

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so

Over de sprekers

Tamara Rijneveldshoek

Leerkracht groep 3/leesspecialist,

EduMare

Ik ben Tamara, 45 jaar, en werk dit jaar 25 jaar in het basisonderwijs. In die tijd heb ik lesgegeven aan groepen 3 tot en met 7, waarbij ik de meeste jaren in groep 3 heb gewerkt. Als leesspecialist heb ik aandacht voor de juiste invulling van Ondersteuningsniveau 3 binnen de school en zorg ik voor passende hulpmiddelen voor kinderen met dyslexie. Daarnaast werk ik in het voortgezet onderwijs, waar ik leerlingen verdiept leesonderwijs en taalonderwijs geef. Ik ben getrouwd en moeder van twee zoons van 16 en 12 jaar.

Annelies Hartog

Leerkracht groep 4,

EduMare

Ik ben Annelies, 47 jaar, en inmiddels al 25 jaar werkzaam in het basisonderwijs. In die jaren heb ik als groepsleerkracht veel ervaring opgedaan in de groepen 4, 6, 7 en 8. Ook heb ik een periode ingevallen in groep 1/2, één dag per week, wat mij een waardevol inkijkje gaf in het werken met jongere kinderen. Naast mijn werk in de klas heb ik de opleiding tot CLS-coach afgerond. Ik ben getrouwd en moeder van drie kinderen tussen de 17 en 21 jaar. Ik ben betrokken, loyaal en werk graag samen met collega’s aan goed onderwijs. Ik haal voldoening uit het begeleiden van leerlingen én uit het bijdragen aan een positief en professioneel teamklimaat.

Meer sessies

11.50

Ouder, school en kind: samen werken aan educatief partnerschap in inclusief onderwijs

Sema Uguz

Ouderbetrokkenheid en partnerschap
po, sbo, vo

Hoofdpunten:

1. Uitleg en bewustwording van het conceptueel verschil tussen ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie en de invloed ervan op het handelen van scholen.
2. Verkennen van vooroordelen en aannames, voorbeelden uit de praktijk en de gevolgen ervan voor inclusief onderwijs.
3. Praktische handvatten en strategieën om de samenwerking met ouders te versterken, gericht op gedeelde verantwoordelijkheid.

10.45

Preventief begeleiden bij ASS.

Monique Schumacher

,

Brenda Peters

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so, vso

Hoofdpunten:

– Algemene informatie over Autisme

– Methodiek ‘Geef me de 5’ en TEACH

– Aanpak in de klas

14.40

Uitdaging: hoe komen we tot een doorgaande lijn van peuter naar kleuter

Cathy van Tuijl

Het Jonge Kind
po, sbo

Hoofdpunten:

– Belang en betekenis van de doorgaande lijn voor jonge kinderen in Nederland.

– Samenwerking op drie niveaus: formeel, relationeel en inhoudelijk.

– Inhoudelijke afstemming gaat ook over toenemende complexiteit in het aanbod.

Privacy