Er wordt hard gewerkt aan onderwijskwaliteit op je school, maar duurzame verbetering blijft uit. In deze workshop ontdek je hoe je met constructive alignment en handelingsgericht leidinggeven, evidence-informed en samenhangend stuurt op kwaliteit die wél beklijft.
Een substantiële groep leerlingen ervaart knelpunten in de aansluiting tussen voortgezet en hoger onderwijs. In deze sessie worden diverse manieren belicht die professionals kunnen doen om de overstap te vergemakkelijken voor leerlingen.
Hoe kunnen overtuigingen over zelfregulerend leren het gedrag van leerlingen én leerkrachten zichtbaar beïnvloeden in de klas?
De lesafsluiting is een betekenisvolle afronding die het leren versterkt. Door de aandacht van de leerlingen nogmaals te richten op de kern van de lesstof, zorgt de lesafsluiting voor mentale rust en een ordelijke overgang naar de volgende les.
De presentatie zet ‘de lerende leerling’ in een ander perspectief, met een concrete beschrijving van de neuropsychologische vaardigheden die essentieel zijn voor schools leren. Met handvatten voor de onderwijspraktijk.
Deze studie laat zien dat een korte rekeninterventie in vmbo-t de basisrekenvaardigheden kan versterken, onafhankelijk van kenmerken van de basisschool waar deze leerlingen vandaan kwamen (schoolweging en schoolprestaties rekenen-wiskunde).
Wat maakt een school nu een goede school? Wie of wat bepaalt dat en op basis waarvan, als alles belangrijk lijkt? Ik deel bevindingen uit 20 jaar onderwijs in verschillende rollen en nodig je van harte uit om mee te praten en jouw perspectief in te brengen.
“Zijn er nog vragen?” Meestal blijft het dan stil, maar betekent dat ook dat de klas de stof beheerst? Vaak niet. In deze actieve workshop leer je hoe je de ‘illusie van begrip’ doorbreekt en echt zicht krijgt op wat er in de hoofden van de hele klas omgaat.
Hoe pen en papier zorgen voor rust, structuur en écht leren in de klas. En waarom een goed doordacht schrift misschien wel de meest onderschatte onderwijsinnovatie van dit moment is.
In het geschiedenisonderwijs spelen ethische afweging een grote rol. Soms expliciet, soms impliciet. Hoe worden wij ons bewust van deze afwegingen en hoe kunnen we ze inzetten?
