Wil jij meer leren over evidence-informed werken door onder tijdsdruk je weg uit een escaperoom te puzzelen? Dan ben je bij de Kennisrotonde-escaperoom aan het juiste adres. Tijdens deze escaperoom probeer je een onderwijsvraagstuk op te lossen in de stijl van de Kennisrotonde. Na afloop krijg je handige hand-out mee om ook in je eigen […]
Wat is de krachtigste hefboom in het onderwijs? De overtuiging dat samenwerken met het team werkt! Maar hoe? Wat zegt het onderzoek en hoe breng je het in praktijk?
Hoe werkt leren en wat betekent dat voor effectief lesgeven? In deze sessie ontdek je waarom en wanneer bepaalde didactische aanpakken effectief kunnen zijn en hoe ze doelgericht kunnen worden ingezet in de klas.
In deze sessie wordt toegelicht wat een lerende organisatie is, welke elementen cruciaal zijn in de ontwikkeling naar een lerende organisatie, welk professioneel gedrag zichtbaar is binnen een lerende organisatie en wat dit vraagt van een schoolleider.
De krachten én valkuilen van neurodiverse leerlingen, passend adviseren in plaats van over- of onderadviseren, en de waarde van normaliseren boven labelen.
In deze presentatie bespreek ik hoe leerlingen modeldidactiek ervaren op havo en vwo, op basis van een enquête en klassengesprekken. U krijgt inzicht in hoe zij meer betrokken zijn, actiever leren en minder huiswerk nodig hebben, maar ook welke aandachtspunten zij benoemen.
Micro-RCTs stellen docenten in staat om zelf uit te vinden wat wel en niet werkt in de klas.
Doorzien leraren de achterliggende wetenschappelijke inzichten van een leergang? Zo ja, hoe gaan ze ermee om? Zo nee, wat gebeurt er dan in de praktijk?
Talige diversiteit van leerlingen benutten: wat is het effect en hoe doe je het?
Groepsdynamisch werken richt zich op de (on)zichtbare processen in de klas. De voortdurende wisselwerking tussen de individuele leerling en de groep als geheel.
