Linkedin Instagram Facebook-f X-twitter Youtube Spotify
dr.
Thomas More

Astrid Geudens

Linkedin
Icon-x_logo_2023_original
Link
Blog

Dr. Astrid Geudens is als onderzoeker taal- en leesdidactiek verbonden aan het Expertisecentrum Zorg en Welzijn, onderzoeksgroep Mens en Welzijn van Thomas More. Met haar onderzoek wil ze inzicht geven in elementen die de leesontwikkeling versterken en bijdragen aan effectief en stimulerend (voorbereidend) taal- en leesonderwijs voor élk kind (bv. fit-voor-lezen.thomasmore.be, taaltrajecten.be, lesinlezen.be). In co-creatie met beleid, leerkrachten en ondersteuners vertaalt ze onderzoeksinzichten in adviezen, landelijke doelenkaders, professionalisering en materialen voor voorbereidend en aanvankelijk lezen.

Expertise: Leesdidactiek

Sessiearchief

Leesbegrip in groep 3 – Kansen grijpen vanaf dag 1!

Maud van Druenen

,

Astrid Geudens

Omschrijving

Leren lezen vraagt om doelgerichte instructie, veel oefening én een taal- en kennisrijk curriculum dat leerlingen vanaf het begin toegang geeft tot rijke inhouden en betekenisvolle teksten (Vanhees al., 2026).

  • Maar hoe verhouden technische leesvaardigheid en begrip zich tot elkaar in die eerste periode leesonderwijs?
  • Hoe bouw je leesvaardigheid op én geef je alle kansen om dieper leesbegrip en betrokkenheid te versterken?

Op basis van effectieve onderzoeksinterventies (Geudens et al., 2021; 2022) is een heldere routine uitgewerkt waarin bouwstenen voor technische leesvaardigheid, leesbegrip, mondelinge interactie en motivatie systematisch samenkomen. De routine is zo opgebouwd dat ze binnen een sterke klasaanpak ruimte laat voor stapsgewijze ondersteuning én verdieping. Tijdens de sessie doorlopen we deze routine stap voor stap, meteen geïllustreerd met concrete voorbeelden uit de klas. Techniek, inhoud en begrip versterken elkaar vanaf dag 1!

Pijlers voor een effectieve leesstart

Astrid Geudens

Omschrijving

Leren lezen is dé basis voor het ontwikkelen van zovele toekomstige schoolse vaardigheden als persoonlijke talenten. Er kan dus niet genoeg aandacht zijn voor een effectieve leesstart. Inzicht krijgen in het leesproces draagt bij aan het bewust en effectief begeleiden van de leesontwikkeling. Onderzoek (zie de website www.taaltrajecten.be) laat bijvoorbeeld zien hoe belangrijk preventie is in de kleutergroep en hoe kwaliteitsvolle klanktekenkoppelingen een startpunt zijn om woordspecifieke kennis op te bouwen. Maar wat betekent dit voor de praktijk? Wat met kinderen die nog weinig ervaring hebben met de klankstructuur van onze taal? Hoe kan je hen als leerkracht of begeleider nog beter ondersteunen? En op welke manier schenken we vanaf dag één aandacht aan lezen met begrip en beleving? Met voorbeelden toont deze sessie aan hoe je inzichten vanuit wetenschappelijk onderzoek kan vertalen in adviezen voor leesdidactiek, preventie en interventie.

Een effectieve didactische aanpak van aanvankelijk lezen, ook voor leerlingen met een andere thuistaal

Kirsten Schraeyen

,

Astrid Geudens

Omschrijving

Na een goede voorbereiding in de kleuterklas maken kinderen in het eerste leerjaar een enorme sprong in hun ontwikkeling als ze leren lezen. Maar hoe pak je deze fase effectief aan? Sommige kinderen, bijvoorbeeld omdat ze een andere thuistaal hebben en het Nederlands leren, kunnen voor een bijkomende uitdaging staan als ze leren lezen. Daarom is het belangrijk de didactiek zo vorm te geven dat die zo goed als mogelijk aansluit bij de noden van alle leerlingen. De vorming laat zien wat dat betekent voor de praktijk en hoe je kinderen effectief kan ondersteunen bij het automatiseren van leesvaardigheid, ook als dit moeilijker verloopt. We vertalen inzichten vanuit onderzoek naar de praktijk en zoeken samen naar puzzelstukken om te bouwen aan een effectieve leesstart.