In deze sessie onderzoeken we deze intrigerende vraag aan de hand van twee invloedrijke onderwijstheorieën: de Cognitive Load Theory (CLT) en de Self Determination Theory (SDT). En om alvast een tipje van de sluier op te lichten; recent onderzoek (Evans, Vansteenkiste et al., 2024) naar de relatie tussen de CLT en de SDT laat zien dat deze theorieën elkaar niet tegenspreken, maar juist aanvullen en versterken.

Een lesgeefstijl met heldere verwachtingen, begeleide oefening en activerende werkvormen zorgt tegelijk voor lagere cognitieve belasting én meer autonome motivatie. Chaotische of sterk controlerende lesgeefstijlen laten het omgekeerde patroon zien: méér mentale belasting én motivatie van lagere kwaliteit.

Tijdens de sessie vertalen we deze inzichten naar de praktijk. Je ontdekt op welke momenten in je les jij de condities kan creëren waardoor leerlingen niet alleen kunnen leren, maar het ook echt wíllen.