Leerkracht (MSEN), auteur,
Zelfstandig onderwijstrainer
- 11.35 - 12.25 uur
- Lokaal 010
Werken aan een traumasensitieve aanpak in school
Wetenschappelijk onderzoek van de laatste jaren wijst uit dat kinderen die ingrijpende gebeurtenissen meemaken of getraumatiseerd zijn vaker in onze scholen rondlopen dan we denken. Denk aan leerlingen die huiselijk geweld meemaken, wonen in een dysfunctioneel gezin of seksueel misbruikt worden, maar ook leerlingen van arbeidsmigranten, expats, vluchtelingen of leerlingen die ‘eenmalige’ heftige gebeurtenissen meemaken. Traumasensitief onderwijs is overigens niet alleen voor voornoemde groepen: het is goed voor álle kinderen.
In deze bijeenkomst gaan we in op ace’s en trauma. We bekijken wat de gevolgen zijn voor de ontwikkeling van het kinderbrein en wat de gevolgen van getraumatiseerd zijn in de klas kunnen betekenen voor gedrag en leren.
We gaan bekijken wat deze leerlingen nodig hebben van de leerkracht en wat wij ze (nog) moeten leren. We tenslotte welke basisvoorwaarden nodig zijn om traumasensitief onderwijs in je eigenorganisatie te implementeren als je dat zou willen.
- Passend/inclusief onderwijs
Werken aan een traumasensitieve aanpak in school
Wetenschappelijk onderzoek van de laatste jaren wijst uit dat kinderen die ingrijpende gebeurtenissen meemaken of getraumatiseerd zijn vaker in onze scholen rondlopen dan we denken. Denk aan leerlingen die huiselijk geweld meemaken, wonen in een dysfunctioneel gezin of seksueel misbruikt worden, maar ook leerlingen van arbeidsmigranten, expats, vluchtelingen of leerlingen die ‘eenmalige’ heftige gebeurtenissen meemaken. Traumasensitief onderwijs is overigens niet alleen voor voornoemde groepen: het is goed voor álle kinderen.
In deze bijeenkomst gaan we in op ace’s en trauma. We bekijken wat de gevolgen zijn voor de ontwikkeling van het kinderbrein en wat de gevolgen van getraumatiseerd zijn in de klas kunnen betekenen voor gedrag en leren.
We gaan bekijken wat deze leerlingen nodig hebben van de leerkracht en wat wij ze (nog) moeten leren. We tenslotte welke basisvoorwaarden nodig zijn om traumasensitief onderwijs in je eigenorganisatie te implementeren als je dat zou willen.
- Passend/inclusief onderwijs
Over de spreker
Leerkracht (MSEN), auteur,
Zelfstandig onderwijstrainer
Anton Horeweg is gedragsspecialist (MSEN) en was veertig jaar leraar in het basisonderwijs. Hij is auteur van een groot aantal onderwijsboeken over gedrag, waaronder De traumasensitieve school, Handboek Gedrag op school en Kinderen met hechtingsproblemen in de klas.
Anton Horeweg is ook auteur van de website www.gedragsproblemenindeklas.nl. Hij werkte mee aan Expertteams Project Leer-Kracht: (NCOJ) en Kenniscentrum Kinder- en Jeugdpsychiatrie (KC-KJP), de Academische Werkplaats voor ADHD en druk gedrag en de Landelijke Ontwikkelgroep Basisondersteuning executieve functies. Ook was hij trainer en methodiekontwikkelaar voor het NCOJ. Anton Horeweg is veelgevraagd spreker op scholen en congressen.
Meer sessies
- 14.25
- Lokaal 301 (gebouw 3)
In het kort: Kennismaken en uitwisseling met vakgenoten
- 10.35
- Lokaal 010
Ivo Dokman
- Passend/inclusief onderwijs
- workshop
In het kort: Zicht en vat krijgen op ongewenste groepsdynamiek in de klas. Wat je vervolgens kunt doen; alleen als professional én als team van professionals
- 13.25
- Lokaal 101
Sevinç Göksen-Zayim
In het kort: Wiskundig modelleren is een belangrijk domein binnen de vakvernieuwingen, zowel voor de onderbouw als de bovenbouw. Modelleerproblemen zijn open problemen uit de realiteit waarbij vaak verschillende goede manieren zijn om deze op te lossen. Onder andere moeten leerlingen aannames en vereenvoudigingen van de werkelijkheid maken. In deze workshop willen wij jullie graag meenemen in het gehele modelleerproces, de mogelijkheid bieden om wiskundige modelleerproblemen op te lossen en deze vervolgens ook te beoordelen.
