Wat zijn effectieve leerstrategieën?
Waarom gebruiken leerlingen de aanwijzingen die we geven vaak niet?
Wat levert leerlingen motivatie op om te leren?
Waarom doen sommige leerlingen zoveel moeite, maar blijven ze toch worstelen? Het antwoord ligt niet in een gebrek aan motivatie, maar in de manier waarop ons brein ons misleidt bij het leren.
In deze workshop ontdek je de verbazingwekkende valkuilen van het brein: waarom willen leren geen directe impact heeft op leren, waarom herhaling niet altijd werkt, en waarom leerlingen vaak terugvallen op ineffectieve strategieën die wél goed aanvoelen. Je leert herkennen wanneer je brein je op het verkeerde pad stuurt en krijgt concrete, wetenschappelijk onderbouwde alternatieven.
Deze workshop geeft je praktische handvatten om leerlingen te begeleiden naar echte studievaardigheden, zodat hun moeite eindelijk het gewenste effect heeft. Want slimmer zijn dan je brein betekent effectieve strategieën kiezen, ook als die onnatuurlijk aanvoelen.
Waarom doen sommige leerlingen zoveel moeite, maar blijven ze toch worstelen? Het antwoord ligt niet in een gebrek aan motivatie, maar in de manier waarop ons brein ons misleidt bij het leren.
In deze workshop ontdek je de verbazingwekkende valkuilen van het brein: waarom willen leren geen directe impact heeft op leren, waarom herhaling niet altijd werkt, en waarom leerlingen vaak terugvallen op ineffectieve strategieën die wél goed aanvoelen. Je leert herkennen wanneer je brein je op het verkeerde pad stuurt en krijgt concrete, wetenschappelijk onderbouwde alternatieven.
Deze workshop geeft je praktische handvatten om leerlingen te begeleiden naar echte studievaardigheden, zodat hun moeite eindelijk het gewenste effect heeft. Want slimmer zijn dan je brein betekent effectieve strategieën kiezen, ook als die onnatuurlijk aanvoelen.
– Hoe dragen we bij aan meer kansengelijkheid?
– Hoe kunnen leraren de leefwereld op school en thuis verbinden?
– Hoe maken we de samenwerking met ouders duurzaam?
– Onderwijs over AI (denk aan de integratie in het curriculum)
– Onderwijs met AI (oftewel het automatiseren van taken van de leraar)
– Onderwijs verstoord door AI (denk aan afhankelijkheid en toetsing)
– uitdagende trends voor het pedagogisch-didactisch handelen in de klas.
– kenmerken van een cultuur van hoge verwachtingen
– routes naar een cultuur van hoge verwachtingen