Cognitief potentieel en kansengelijkheid - Marianne Venneman - EduMare Inclusief - researchED NL

Inclusief

Marianne Venneman

Specialist hoogbegaafdheid, gedrag,

Onderwijsgroep EduMare

Hoofdpunten:

1. Hoe herken je een leerling waarbij het cognitief talent niet direct opvalt?
2. Gevolgen van ondersignalering: mismatch!
3. Hoe passen de onderwijsbehoeften van deze leerlingen binnen inclusief onderwijs, zodat ook deze verborgen talenten hun potentie kunnen ontwikkelen.

Cognitief potentieel en kansengelijkheid

Vroegsignalering speelt een cruciale rol in het tijdig herkennen van talenten en behoeften bij leerlingen, nog voordat er mogelijk sprake is van achterstanden of ondersignalering. Door actief bewust te zijn van vooroordelen over specifieke leerlinggroepen kunnen leraren objectiever kijken en kansen eerlijker verdelen. Een rijk en gevarieerd aanbod zorgt er bovendien voor dat álle leerlingen de kans krijgen om hun kwaliteiten te laten zien en te ontwikkelen, ongeacht achtergrond of leerstijl.

Samen vormen deze aanpakken effectieve tools tegen ondersignalering en dragen ze bij aan meer gelijkwaardige kansen en een inclusieve schoolomgeving waarin ieder kind kan groeien en bloeien.

Meervoudige of hoogbegaafdheid
po

Cognitief potentieel en kansengelijkheid

Marianne Venneman

Specialist hoogbegaafdheid, gedrag,

Vroegsignalering speelt een cruciale rol in het tijdig herkennen van talenten en behoeften bij leerlingen, nog voordat er mogelijk sprake is van achterstanden of ondersignalering. Door actief bewust te zijn van vooroordelen over specifieke leerlinggroepen kunnen leraren objectiever kijken en kansen eerlijker verdelen. Een rijk en gevarieerd aanbod zorgt er bovendien voor dat álle leerlingen de kans krijgen om hun kwaliteiten te laten zien en te ontwikkelen, ongeacht achtergrond of leerstijl.

Samen vormen deze aanpakken effectieve tools tegen ondersignalering en dragen ze bij aan meer gelijkwaardige kansen en een inclusieve schoolomgeving waarin ieder kind kan groeien en bloeien.

Meervoudige of hoogbegaafdheid
po

Over de spreker

Marianne Venneman

Specialist hoogbegaafdheid, gedrag,

Onderwijsgroep EduMare

Mijn naam is Marianne Venneman en mijn passie is het begeleiden van leerlingen met een hoog ontwikkelingspotentieel en hun omgeving. Om onderwijsbehoeften van deze doelgroep goed in kaart te kunnen brengen is een schoolbrede signalering van groot belang, zodat deze leerlingen het onderwijsaanbod krijgen wat ze nodig hebben. Voor het ontwikkelen van een goed zelfbeeld heb je ontwikkelingsgelijken nodig om te kunnen spiegelen: wie ben ik in relatie tot de ander? Zodat je jezelf kunt aanpassen, maar ook jezelf kunt zijn! Ik werk ruim 25 jaar in het basisonderwijs en ben ruim 10 jaar werkzaam als specialist hoogbegaafdheid (Novilo, RITHA/ECHA) en lid van de NTCN- expertgroep.

Meer sessies

10.45

Vreedzame Wijk: community programma voor democratisch burgerschap in de wijk

Agnes Pols

,

Carin de Koning

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po

Hoofdpunten:

– Democratisch burgerschap in de school en in de wijk (voorbeeld: basisschool de Regenboog van Vreedzame School naar Vreedzame Wijk)
– Vreedzame Wijk: een community aanpak, samenwerken rond een gezamenlijk pedagogisch belang
– Democratische oefenvelden: De jeugd is aanzet; ze krijgen een stem, worden gehoord en gaan aan de slag.

11.50

Maak kennis met Teach like a Champion!

Willemijn Kluiver

,

Marlieke Mijer

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so, vso

Hoofdpunten:

– Routines: Hoe kun je leerlingen op de eenvoudigste en snelste manier terugkerende taken en handelingen in de klas laten uitvoeren?
– Klare taal: Hoe vertel je leerlingen wat van hen wordt verwacht, zodat duidelijk is wat je beslist niet verwacht?
– Brein: Hoe heeft je brein invloed op het leerproces?

13.35

Cluster 3 zml onderwijs

Dorine Bos

,

Evelien Trouwborst

Gedrag en klassenmanagement, Het Jonge Kind
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

Wat is cluster 3/zml?
Wat is een cluster 3/zml leerling?
Hoe ziet de toekomst eruit voor cluster 3 leerlingen?

Privacy