– Wat is relatief onderpresteren, en waarom blijft het vaak onopgemerkt in de klas?
– Wat zijn de gevolgen van (h)erkenning of het uitblijven daarvan voor de ontwikkeling van leerlingen?
– Hoe kun je als leraar onderpresteren signaleren én leerlingen praktisch stimuleren met evidence-informed aanpakken?
Relatief onderpresteren komt vaker voor dan je denkt: kinderen die op het eerste gezicht ‘voldoende’ presteren, maar eigenlijk onder hun mogelijkheden blijven. Dit blijft vaak onopgemerkt, met gevolgen voor hun motivatie, zelfvertrouwen en leerontwikkeling. In deze sessie ontdek je hoe onderpresteren en onderstimulering ontstaan, en welke rol het onderwijs hier (onbedoeld) in kan spelen. Met evidence-informed inzichten en herkenbare praktijkvoorbeelden leer je hoe je onderpresteren in jouw groep kunt signaleren en aanpakken. Je krijgt praktische handvatten om kinderen gericht te stimuleren en uit te dagen, zodat hun talenten tot bloei komen — ook als ze niet meteen opvallen. Deze sessie is speciaal ontwikkeld voor leerkrachten basisonderwijs die elke leerling willen zien en ondersteunen, zodat niemand onnodig achterblijft.
Relatief onderpresteren komt vaker voor dan je denkt: kinderen die op het eerste gezicht ‘voldoende’ presteren, maar eigenlijk onder hun mogelijkheden blijven. Dit blijft vaak onopgemerkt, met gevolgen voor hun motivatie, zelfvertrouwen en leerontwikkeling. In deze sessie ontdek je hoe onderpresteren en onderstimulering ontstaan, en welke rol het onderwijs hier (onbedoeld) in kan spelen. Met evidence-informed inzichten en herkenbare praktijkvoorbeelden leer je hoe je onderpresteren in jouw groep kunt signaleren en aanpakken. Je krijgt praktische handvatten om kinderen gericht te stimuleren en uit te dagen, zodat hun talenten tot bloei komen — ook als ze niet meteen opvallen. Deze sessie is speciaal ontwikkeld voor leerkrachten basisonderwijs die elke leerling willen zien en ondersteunen, zodat niemand onnodig achterblijft.
Wat is de rol van de leerkracht als het gaat om goed leesonderwijs?
Hoe kun je zowel leerlingen als collega’s enthousiasmeren?
Wat kun je nog meer doen om jouw leesonderwijs een boost te geven?
– Routines: Hoe kun je leerlingen op de eenvoudigste en snelste manier terugkerende taken en handelingen in de klas laten uitvoeren?
– Klare taal: Hoe vertel je leerlingen wat van hen wordt verwacht, zodat duidelijk is wat je beslist niet verwacht?
– Brein: Hoe heeft je brein invloed op het leerproces?
– Onderwijs over AI (denk aan de integratie in het curriculum)
– Onderwijs met AI (oftewel het automatiseren van taken van de leraar)
– Onderwijs verstoord door AI (denk aan afhankelijkheid en toetsing)
