Onderpresteren ontmaskerd: - Bram van der Have - EduMare Inclusief - researchED NL

Inclusief

Bram van der Have

Hoogbegaafdheids &gedragsspecialist,

EduMare vpr

Hoofdpunten:

– Wat is relatief onderpresteren, en waarom blijft het vaak onopgemerkt in de klas?

– Wat zijn de gevolgen van (h)erkenning of het uitblijven daarvan voor de ontwikkeling van leerlingen?

– Hoe kun je als leraar onderpresteren signaleren én leerlingen praktisch stimuleren met evidence-informed aanpakken?

Onderpresteren ontmaskerd:

Relatief onderpresteren komt vaker voor dan je denkt: kinderen die op het eerste gezicht ‘voldoende’ presteren, maar eigenlijk onder hun mogelijkheden blijven. Dit blijft vaak onopgemerkt, met gevolgen voor hun motivatie, zelfvertrouwen en leerontwikkeling.

In deze sessie ontdek je hoe onderpresteren en onderstimulering ontstaan, en welke rol het onderwijs hier (onbedoeld) in kan spelen. Met evidence-informed inzichten en herkenbare praktijkvoorbeelden leer je hoe je onderpresteren in jouw groep kunt signaleren en aanpakken. Je krijgt praktische handvatten om kinderen gericht te stimuleren en uit te dagen, zodat hun talenten tot bloei komen, ook als ze niet meteen opvallen. Deze sessie is speciaal ontwikkeld voor leerkrachten basisonderwijs die elke leerling willen zien en ondersteunen, zodat niemand onnodig achterblijft.

efficiëntie en professionalisering, Meervoudige of hoogbegaafdheid, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, vo

Onderpresteren ontmaskerd:

Bram van der Have

Hoogbegaafdheids &gedragsspecialist,

Relatief onderpresteren komt vaker voor dan je denkt: kinderen die op het eerste gezicht ‘voldoende’ presteren, maar eigenlijk onder hun mogelijkheden blijven. Dit blijft vaak onopgemerkt, met gevolgen voor hun motivatie, zelfvertrouwen en leerontwikkeling.

In deze sessie ontdek je hoe onderpresteren en onderstimulering ontstaan, en welke rol het onderwijs hier (onbedoeld) in kan spelen. Met evidence-informed inzichten en herkenbare praktijkvoorbeelden leer je hoe je onderpresteren in jouw groep kunt signaleren en aanpakken. Je krijgt praktische handvatten om kinderen gericht te stimuleren en uit te dagen, zodat hun talenten tot bloei komen, ook als ze niet meteen opvallen. Deze sessie is speciaal ontwikkeld voor leerkrachten basisonderwijs die elke leerling willen zien en ondersteunen, zodat niemand onnodig achterblijft.

efficiëntie en professionalisering, Meervoudige of hoogbegaafdheid, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, vo

Over de spreker

Bram van der Have

Hoogbegaafdheids &gedragsspecialist,

EduMare vpr

Bram van der Have is een ervaren hoogbegaafdheid- en gedragsspecialist met meer dan 25 jaar ervaring. Hij ontwikkelde vernieuwende programma’s zoals het Buiten Kaders Traject en Jong Potentieel voor hoogbegaafde kinderen met uitdagingen. In 2017 werd hij door het AD gekozen als één van de tien onderwijsvernieuwers van Nederland en bezocht met zijn klas de koning. In 2024 was hij genomineerd voor de Mensa Fonds Uitblinker Award voor zijn inzet met betrekking tot hoogbegaafdheid. Bram geeft door het gehele land inspiratiesessies, werkte mee aan de Nationale Dag voor Hoogbegaafdheid en werkte samen met Eleonoor van Gerven aan een dag voor startende onderwijsprofessionals met als thema hoogbegaafdheid.

Meer sessies

14.40

Dyslexie, Ondersteuningsniveau 3 en Connect Lezen

Tamara Rijneveldshoek

,

Annelies Hartog

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so

Hoofdpunten:

Wat is dyslexie en welke gevolgen heeft het voor leerlingen?
– Inzicht in kenmerken, oorzaken en veelvoorkomende misverstanden.

Hoe richt je ondersteuningsniveau 3 (ON3) effectief in binnen het basisonderwijs?
– De rol van de leerkracht, signalering, maatwerk, wettelijke verplichtingen en documentatie.

Hoe kan de interventiemethode Connect Lezen worden ingezet bij leerlingen met leesproblemen?

10.45

Samenwerken met ouders aan een taalrijke omgeving voor jonge kinderen

Martine van der Pluijm

,

Tineke Visser

Het Jonge Kind, Ouderbetrokkenheid en partnerschap
po

Hoofdpunten:

– Hoe dragen we bij aan meer kansengelijkheid?
– Hoe kunnen leraren de leefwereld op school en thuis verbinden?
– Hoe maken we de samenwerking met ouders duurzaam?

13.35

Buitenbeentjes Binnenboord

Sofie van de Waart

Meervoudige of hoogbegaafdheid
po, so, vo

Hoofdpunten:

– Hoe kunnen we ook passend onderwijs bieden aan hoogbegaafde leerlingen?
– Wat zijn de valkuilen binnen verschillende subgroepen van hoogbegaafde leerlingen en hoe kunnen we die voorkomen?
– Wat kan je doen om deze leerlingen binnenboord te houden?

Privacy