De lezing van Maartje Faasse begint met een schets van de opgave waar waterschappen in Nederland in zijn algemeenheid voor staan, rekening houdend met de verschillende klimaatveranderingsscenario’s zoals die door het KNMI in 2023 zijn gemaakt. Aanbod komen o.a de vertaling van deze scenario’s naar Deltascenario’s van Deltares en de veelheid aan oplossingen en de investeringen die daarmee gemoeid zijn
Snel daarna zoomt zij in op de regio Amstel, Gooi en Vecht, met de nadruk op het gebied waarin onze scholen liggen. Wat betekent dit allemaal voor het waterbeheer in de leefomgeving van onze leerlingen? Aan welke concrete plannen wordt door het waterschap gewerkt en hoe passen die plannen in de Kader Richtlijn Water?
Daarna hebben we tijd om met elkaar en met behulp van haar expertise plannen te maken voor opdrachten die we onze leerlingen zouden kunnen laten doen. Dat kan variëren van een korte opdracht die leerlingen gewoon in de les kunnen doen tot een heel veldwerk in het kader van “onderzoek in eigen regio”.
Tot slot hebben we, naar behoefte, nog wat tijd om ook andere relevante zaken met elkaar te delen.
De lezing van Maartje Faasse begint met een schets van de opgave waar waterschappen in Nederland in zijn algemeenheid voor staan, rekening houdend met de verschillende klimaatveranderingsscenario’s zoals die door het KNMI in 2023 zijn gemaakt. Aanbod komen o.a de vertaling van deze scenario’s naar Deltascenario’s van Deltares en de veelheid aan oplossingen en de investeringen die daarmee gemoeid zijn
Snel daarna zoomt zij in op de regio Amstel, Gooi en Vecht, met de nadruk op het gebied waarin onze scholen liggen. Wat betekent dit allemaal voor het waterbeheer in de leefomgeving van onze leerlingen? Aan welke concrete plannen wordt door het waterschap gewerkt en hoe passen die plannen in de Kader Richtlijn Water?
Daarna hebben we tijd om met elkaar en met behulp van haar expertise plannen te maken voor opdrachten die we onze leerlingen zouden kunnen laten doen. Dat kan variëren van een korte opdracht die leerlingen gewoon in de les kunnen doen tot een heel veldwerk in het kader van “onderzoek in eigen regio”.
Tot slot hebben we, naar behoefte, nog wat tijd om ook andere relevante zaken met elkaar te delen.
