Uit de meest recente peiling van Peil.Rekenen-Wiskunde (Inspectie van het Onderwijs, 2024) blijkt dat wiskundig probleemoplossen het moeilijkste domein is voor leerlingen in het primair onderwijs. Tegelijk krijgt probleemoplossen in het nieuwe curriculum een centrale plaats binnen het domein wiskundige denk- en werkwijzen (SLO, 2025). Dat gaat verder dan ‘een lesje probleemoplossen’: het vraagt om bewuste didactische keuzes en inzicht in hoe leerlingen denken en redeneren.

In deze sessie verkennen we, op basis van recente onderzoeksinzichten, wat wiskundig probleemoplossen concreet betekent voor de dagelijkse lespraktijk. Je krijgt zicht op de rol van de leerkracht en leert welke didactische keuzes bijdragen aan het zichtbaar en bespreekbaar maken van denkprocessen. Denk aan het stellen van open denkvragen, het vergelijken van oplossingsstrategieën en het voeren van rekengesprekken. Aan de hand van praktijkvoorbeelden vertalen we deze inzichten naar toepasbare handvatten.