1. Uitleg en bewustwording van het conceptueel verschil tussen ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie en de invloed ervan op het handelen van scholen.
2. Verkennen van vooroordelen en aannames, voorbeelden uit de praktijk en de gevolgen ervan voor inclusief onderwijs.
3. Praktische handvatten en strategieën om de samenwerking met ouders te versterken, gericht op gedeelde verantwoordelijkheid.
Wat als we ouders niet alleen uitnodigen om te helpen op school, maar hen echt gaan zien en benaderen als gelijkwaardige partners? In deze sessie staat het verschil tussen ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid centraal, een verschil dat van grote invloed is op de ontwikkeling van kinderen. Een ouder die je zelden op school ziet, wordt al snel als ‘niet betrokken’ bestempeld. Maar misschien werkt die ouder onregelmatige diensten, of spreekt hij de taal niet goed, terwijl hij thuis wél dagelijks met het kind praat over school en leren. Zulke aannames kunnen ertoe leiden dat we minder snel het gesprek aangaan, met gevolgen voor het kind. We onderzoeken hoe scholen de stap kunnen zetten van informeren naar écht samenwerken, en hoe die beweging bijdraagt aan inclusiever onderwijs. Deze sessie biedt sociologische inzichten en praktische handvatten om partnerschap met ouders op een structurele manier vorm te geven.
Wat als we ouders niet alleen uitnodigen om te helpen op school, maar hen echt gaan zien en benaderen als gelijkwaardige partners? In deze sessie staat het verschil tussen ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid centraal, een verschil dat van grote invloed is op de ontwikkeling van kinderen. Een ouder die je zelden op school ziet, wordt al snel als ‘niet betrokken’ bestempeld. Maar misschien werkt die ouder onregelmatige diensten, of spreekt hij de taal niet goed, terwijl hij thuis wél dagelijks met het kind praat over school en leren. Zulke aannames kunnen ertoe leiden dat we minder snel het gesprek aangaan, met gevolgen voor het kind. We onderzoeken hoe scholen de stap kunnen zetten van informeren naar écht samenwerken, en hoe die beweging bijdraagt aan inclusiever onderwijs. Deze sessie biedt sociologische inzichten en praktische handvatten om partnerschap met ouders op een structurele manier vorm te geven.
– Belang en betekenis van de doorgaande lijn voor jonge kinderen in Nederland.
– Samenwerking op drie niveaus: formeel, relationeel en inhoudelijk.
– Inhoudelijke afstemming gaat ook over toenemende complexiteit in het aanbod.
– We gaan in op inclusief onderwijs in 2035
– We verkennen de toekomst
– We kijken ook naar het hier en nu
– Wat is relatief onderpresteren, en waarom blijft het vaak onopgemerkt in de klas?
– Wat zijn de gevolgen van (h)erkenning of het uitblijven daarvan voor de ontwikkeling van leerlingen?
– Hoe kun je als leraar onderpresteren signaleren én leerlingen praktisch stimuleren met evidence-informed aanpakken?
