Gesprekken over toetsing gaan vaak al snel over toetsvormen, cijfers, toetsdruk of betrouwbaarheid. Maar goed toetsen begint zelden bij de toets zelf. Het begint bij een fundamentelere vraag: wat vinden wij eigenlijk waardevol dat leerlingen leren en waarom? In deze interactieve lezing verkennen we toetsing als onderdeel van curriculumontwikkeling. Vanuit het curriculaire spinnenweb onderzoeken we hoe toetsing verbonden is met opvattingen over leerlingen, leren, onderwijzen en een doordacht curriculum. Met praktijkvoorbeelden neem ik deelnemers mee hoe je toetsing kunt vormgeven vanuit een gedeelde bedoeling, waarin het in essentie gaat om minder snel oordelen, om gerichter informatie verzamelen en beter zicht te krijgen op leerlingontwikkeling. Want goed toetsen begint niet bij iets willen meten, maar met oprechte nieuwsgierigheid naar de leerling.