In het Nederlandse rekenonderwijs is het gebruikelijk om te differentiëren op niveau. Dit wordt ook aangemoedigd en gefaciliteerd door veel rekenmethodes. Vaak is dit echter zowel onnodig als onwenselijk, voor zowel leraren als leerlingen: leraren moeten rekening houden met verschillende niveaus binnen de groep, wat allerlei problemen met zich meebrengt, en veel leerlingen worden onderschat, wat ten koste gaat van hun ontwikkeling. In deze sessie zoom ik samen met een leerkracht in op de problematiek van te veel differentiëren en betoog ik dat én hoe het anders kan, met als gevolg onder andere een prettigere manier van lesgeven voor de leraar én een hoger gemiddeld niveau van de groep en de individuele leerlingen.