Effectief leraren opleiden is niet vanzelfsprekend. Het gaat om complexe vaardigheden en een groot deel van de opleiding vindt plaats in en samen met de praktijk. Dit zijn krachtige onderdelen van onze lerarenopleidingen, maar ze zijn niet eenvoudig om goed vorm te geven.
Tijdens de sessie behandelen we overkoepelende principes van effectieve lerarenopleidingen en maken we deze principes concreet met praktijkvoorbeelden. Daarnaast gaan we in gesprek over werkzame didactische aanpakken en gaan we in gesprek over de nuanceringen en aandachtspunten. Gebaseerd op onderzoek én praktijk laten we zien hoe lerarenopleidingen zo kunnen werken aan het opleiden van pedagogische, didactische en inhoudelijke expertise. Een inspirerende en interactieve sessie voor iedereen die betrokken is bij het opleiden van leraren in het funderend onderwijs.
Effectief leraren opleiden is niet vanzelfsprekend. Het gaat om complexe vaardigheden en een groot deel van de opleiding vindt plaats in en samen met de praktijk. Dit zijn krachtige onderdelen van onze lerarenopleidingen, maar ze zijn niet eenvoudig om goed vorm te geven.
Tijdens de sessie behandelen we overkoepelende principes van effectieve lerarenopleidingen en maken we deze principes concreet met praktijkvoorbeelden. Daarnaast gaan we in gesprek over werkzame didactische aanpakken en gaan we in gesprek over de nuanceringen en aandachtspunten. Gebaseerd op onderzoek én praktijk laten we zien hoe lerarenopleidingen zo kunnen werken aan het opleiden van pedagogische, didactische en inhoudelijke expertise. Een inspirerende en interactieve sessie voor iedereen die betrokken is bij het opleiden van leraren in het funderend onderwijs.
Ik ben hoofddocent en onderwijskundige bij de Pabo van de HAN University of Applied Sciences met als specialisatie didactiek. Ik ben onder andere nauw betrokken bij de realisatie van het nieuwe curriculum van de opleiding – met als specifiek focuspunt de horizontale en verticale afstemming binnen het programma en de afstemming met het werkveld – en de nieuwe landelijke kennisbasis voor de pabo’s. Daarnaast ben ik per 1 september gestart bij het Nationaal Kennisinstituut Onderwijs (NKO) om ook landelijk een lans te breken voor het goed opleiden van leraren.
Cindy Poortman is universitair hoofddocent bij ELAN sectie voor docentontwikkeling, Universiteit Twente. Haar onderzoek (en onderwijs) is gericht op professionalisering van docenten en schoolleiders in PLGs en netwerken met een focus op evidence-informed werken. Cindy heeft een landelijk PLG-onderzoek geleid, is als co-projectleider betrokken bij (internationale) PLG-projecten (van 2012-heden), en is directeur van het UT-professionaliseringsplatform PRO-U voor de (po- en vo-)onderwijspraktijk. Tevens is zij bij NKO senior inhoudelijk expert van het team kennisdeling lerarenopleidingen.
© 2017-2026 researchED Nederland | Alle rechten voorbehouden | contact@researchED.eu