Sessies EduMare - researchED NL

14.40

Onderpresteren ontmaskerd:

Bram van der Have

efficiëntie en professionalisering, Meervoudige of hoogbegaafdheid, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, vo

Hoofdpunten:

– Wat is relatief onderpresteren, en waarom blijft het vaak onopgemerkt in de klas?

– Wat zijn de gevolgen van (h)erkenning of het uitblijven daarvan voor de ontwikkeling van leerlingen?

– Hoe kun je als leraar onderpresteren signaleren én leerlingen praktisch stimuleren met evidence-informed aanpakken?

14.40

Doorbroken stilte.

Linda Kind

Gedrag en klassenmanagement, Het Jonge Kind, Ouderbetrokkenheid en partnerschap, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

– Invloed van systemen binnen families.
– Signalen die ik al kind liet zien
– Wat kan jij doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld?

14.40

Koerssessie Inclusief Onderwijs in 2035

Margreet de Vries

Gedrag en klassenmanagement, Het Jonge Kind, Meervoudige of hoogbegaafdheid, Ouderbetrokkenheid en partnerschap, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

– We gaan in op inclusief onderwijs in 2035
– We verkennen de toekomst
– We kijken ook naar het hier en nu

14.40

Schitteren in je vakmanschap!

Marald Mens

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo, so, vo, vso

Hoofdpunten:

1) Waaraan herkennen we topleraren?
2) Wat is de beste manier om te werken aan je eigen vakmanschap?

14.40

Cognitief potentieel en kansengelijkheid

Marianne Venneman

Meervoudige of hoogbegaafdheid
po

Hoofdpunten:

1. Hoe herken je een leerling waarbij het cognitief talent niet direct opvalt?
2. Gevolgen van ondersignalering: mismatch!
3. Hoe passen de onderwijsbehoeften van deze leerlingen binnen inclusief onderwijs, zodat ook deze verborgen talenten hun potentie kunnen ontwikkelen.

14.40

Uitdaging: hoe komen we tot een doorgaande lijn van peuter naar kleuter

Cathy van Tuijl

Het Jonge Kind
po, sbo

Hoofdpunten:

– Belang en betekenis van de doorgaande lijn voor jonge kinderen in Nederland.

– Samenwerking op drie niveaus: formeel, relationeel en inhoudelijk.

– Inhoudelijke afstemming gaat ook over toenemende complexiteit in het aanbod.

14.40

Muziek op school

Melissa 't Hart

Ynke van der Wagt

Romy de Winter

Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, sbo

Hoofdpunten:

Hoe geef ik zelf muziekles (ook als ik helemaal niet muzikaal ben en 2 linkerhanden heb?)

Waar vind ik vakdocenten?

Wat betekent het om samen muziek maken?

14.40

Dyslexie, Ondersteuningsniveau 3 en Connect Lezen

Tamara Rijneveldshoek

Annelies Hartog

Gedrag en klassenmanagement
po, sbo, so

Hoofdpunten:

Wat is dyslexie en welke gevolgen heeft het voor leerlingen?
– Inzicht in kenmerken, oorzaken en veelvoorkomende misverstanden.

Hoe richt je ondersteuningsniveau 3 (ON3) effectief in binnen het basisonderwijs?
– De rol van de leerkracht, signalering, maatwerk, wettelijke verplichtingen en documentatie.

Hoe kan de interventiemethode Connect Lezen worden ingezet bij leerlingen met leesproblemen?

14.40

Wees slimmer dan je brein

Arjan Moree

Gedrag en klassenmanagement, Werkdruk + efficiëntie + professionalisering
po, vo

Hoofdpunten:

Wat zijn effectieve leerstrategieën?
Waarom gebruiken leerlingen de aanwijzingen die we geven vaak niet?
Wat levert leerlingen motivatie op om te leren?

EduMare Inclusief Congres 2025

Sessies

Onderpresteren ontmaskerd:

Doorbroken stilte.

Koerssessie Inclusief Onderwijs in 2035

Schitteren in je vakmanschap!

Cognitief potentieel en kansengelijkheid

Uitdaging: hoe komen we tot een doorgaande lijn van peuter naar kleuter

Muziek op school

Dyslexie, Ondersteuningsniveau 3 en Connect Lezen

Wees slimmer dan je brein

Gegevens

Snel naar...

In samenwerking met

EduMare Inclusief Congres 2025

Sessies

Gegevens

Snel naar...

In samenwerking met

Filters